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《失物招领》语文教学反思作为一位到岗不久的教师,我们需要很强的教学能力,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,教学反思要怎么写呢?以下是的《失物招领》语文教学反思,欢迎阅读与收藏这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事我从课题入手,叫学生质疑,课堂立刻活跃起来,激起了学生的求知欲,自己提问题自己解答,又激发了学生读书的兴趣,学生问题提的好,有些问题自己一读书就能解决,课文的重点内容再学生认读生字,读好课文的基础上再学习,效果很好本课中存在的问题许多如,当我要求学生们再读一次课文,并理解“失物”的意思孩子们说出的答案是“课文中的失物指的是饮料罐、香蕉皮、餐巾纸、花生壳等”《失物招领》这一课中的“失物”其实是有其特殊意义的,要让学生明白“此失物”不是“彼失物”是本课的重难点当揭示课题时,学生回答错了,明显的是把“失物”与“食物”混淆起来了,而物品在这里并没有及时纠错,把“食物”写在黑板上,让学生来朗读辨析因为揭示课题时学生没有真正理解“失物”的意思,而“失物”的真正意思与课文中的“失物”更是有所不同通过学习,学生对“失物”有了进一步理解本节课我自始至终朗读占的比重太大了,这应该是过分尊重了新课程背景下的课堂以读为本的教学理念,但以读为本不是只以朗读为本,更不是以“大声朗读”为阅读教学的最终目的!新课程理念下的语文课还是应该姓“语”、姓“文”,课文中如“植物园很大很大,花草树木很多很多”、“他们三个一群,五个一伙”、“四十双眼睛睁得大大的,四十双小手在各自的口袋里摸着,不一会儿,四十张小嘴一齐喊‘老师,我没丢东西!’”等都是很好的语言文字训练材料,可以让学生从中读出韵味、悟出方法、模仿说话、学着写话,从而让读为理解感悟、学以致用服务朗读是必须的,但在以后的课堂上我也应该定一个不变的练习环节,让孩子们更全面、实实在在的面对“语文”在《失物招领》的教学中,我就注重了精心的.预设和情境的模拟再现,整个课堂一下子就活跃了起来,跟随着学生的思路,我像裁缝一样将他们的思路穿连起来,一步步引导他们进入下一个环节的学习,学生的发言精彩之至,对课文内容的理解之深刻,使我欣喜不已,他们结合到校园环境的建设来认识到了自身行为的不足及今后的努力方向之前我总以为一年级的小朋友认识不到问题的要害,喜欢代言,而在这个片段的教学中让我深深地懂得了课堂上没有发不起言...。