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《捅马蜂窝》教学反思今天讲了《捅马蜂窝》的第一课时本堂课的教学目标是学会本课9个生字,理解“纠缠”“捣毁”“惊魂稍定”“痊愈”等词语的意思能简述出课文的主要内容,了解马蜂的特性和我对马蜂的态度转变课前准备,用小黑板讲这篇课文的生字词语展示出来,并且标出了生字的拼音课后想来,是我对学生的放手还不够,因为五年级要求学生“有较强的独立识字能力”没有必要写出拼音,指明学生认读生字词语,然后让全部学生齐读但是,针对培养学生“较强的独立识字能力”的年段目标,提高学生在家的预习效果,我认为可以在齐读之后,首先让学生关书完成《课堂检测》的第一题“看拼音,写词语”,再进行课堂的生字听写这样既可以达到检测预习、掌握生字词语的目的,充分利用《课堂检测》达到教学目的于是,在第六课《___钓到那条鱼》的第一课时,___落实学生的掌握生字的情况的进入初步掌握课文内容的部分,我向学生提出了一个问题“快速浏览全文,想一想文章叙写捅马蜂窝的故事,先写了什么,再写什么,最后写了什么?”这个问题的目的其实就是要求学生掌握文章的主要内容,但是我在备课和上课的时候,并没有这么强的目的性由于没有目的性,因此没有结合课后第一题“快速浏览课文,掌握课文的主要内容”由于目的性不强,本来是本堂课的教学重点和教学难点,却并没有很好落实只是让学生默读思考,而且回答的学生并没有落实到中差生,同时没有让学生把自己所想的写下来,因此效果大打折扣上课时间没有解决好,只有在课后“炒回锅饭”降低了课堂的实效性,浪费了宝贵的课后时间对学生来讲,主要内容和中心思想到六年级都是很困难的四年级的时候,要求学生学会初步掌握课文的主要内容,而现在要求学生能够学会运用一定的方法,简略地归纳课文的主要内容难度增加,如何提高,首先在课堂上要落实,其次在课后的家庭作业中也要落实,一定要让学生学会运用恰当的语言写主要内容和主题思想如何学会运用恰当的语言呢?让学生学会模仿,学生通过抄写《字词句段篇》的主题思想,习惯这种语言的运用经过这堂课,我了解了不要完全依赖教参拿这篇课文的结构来说,本来我认为这篇课文的1~5段写了“我”捅马蜂窝的起因;6-7段,写了“我”捅马蜂窝的经过;8~12段,写了“我”对马蜂性格特点的认识和对捅马蜂窝的忏悔态度,表达“我”盼望马蜂重建家园的愿望可是,课前备课是看了教...。