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文本内容:
《轴对称图形》小学三年级的教案学生认识轴对称图形后,能以新的视角去观察物体,研究图形,体验它们的对称美本套教材两次安排轴对称图形的教学,本单元是第一次教学要求是使学生初步认识生活中的对称现象,初步认识轴对称图形;能用简便的方法制作轴对称图形至于轴对称图形的对称轴,仅仅知道就可以了全单元编写了两道例题、一次“试一试”、一次“想想做做”和一次实践活动在“你知道吗”里介绍了自然界里的对称现象以及对称在建筑中的应用第一道例题的编写线索是“生活中的对称现象rarr;简单的轴对称图形”,大致分成两段第一段是观察___、飞机、奖杯等物体,发现这些物体的左右两边或上下两边的形状和大小都是相同的,它们都是对称的并由此联想生活中还有一些物体也具有这种对称特征,即生活中经常能看到对称现象第二段是把___、飞机、奖杯都画下来,从观察物体到研究图形把这些图形剪下来并对折,发现折痕两边的部分能完全重合,教材告诉学生这些图形都是轴对称图形,让他们初步建立轴对称图形的概念在形成轴对称图形概念的过程中,学生经历操作、观察、概括等学习活动,教材中的文字叙述是和学生一起进行概括,引导他们正确理解知识,不是把知识灌输给学生教学这道例题时,不能把物体的对称特点与轴对称图形这两个概念混为一谈“对称性”是某些物体的特征,“轴对称”是部分平面图形的特征正如___是对称的物体,画下来的___图形才是轴对称图形,___这个物体不是轴对称图形“试一试”要求学生利用初步的概念进行判断,通过判断哪些图形是轴对称图形,哪些图形不是轴对称图形,加强对概念的理解学生进行判断,要依据轴对称图形的特点——对折后折痕两边的部分能完全重合,先操作再下结论由于教材里的图形不便于对折,所以课前应做好相应的准备,为每一名学生都准备四个与教材相同的图形这里只对图形个案,即只对这个三角形、这个梯形、这个平行四边形和这个五边形进行判断,不对一类图形的整体进行判断所以,教学时要注意语言的准确学生还没有认识梯形,现在只能把梯形称作四边形,他们对三角形和平行四边形的认识还很初步,教学时要说“这个三角形是(或不是)轴对称图形”,“这个四边形是(或不是)轴对称图形”不要随意说成三角形是轴对称图形,因为并不是所有的三角形都具有轴对称特征的第二道例题让学生动手制作轴对称图形,通过制作进一步体会...。