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四年级两个铁球同时着地教学反思人教版四年级两个铁球同时着地教学反思《两个铁球同时着地》是人教新课标版小学四年级语文下册第七组的一篇课文,本文是培养小学生的分析能力、敢于挑战权威、勇于实践的科学态度的好教材但是,要让生活在今日的中国儿童理解17世纪意大利伟大的科学家伽利略的精神,却不是一件容易的事我根据本文重点、难点,结合学生的认知水平和心理特征,充分发挥了新课程标准提倡的主导作用,课堂教学效率明显提高了下面是我对《两个铁球同时着地》的教学反思课文开始,我让学生回答课文提到的两个主要人物是谁再让学生自己介绍一下自己知道的.伽利略和亚里士多德的资料接着我问“小朋友,是什么让生活在17世纪的伽利略与两千多年前的亚里士多德联系在一起的呢?到课文里面找出相干的句子根据学生回答我进行了板书(两个铁球着地)我让学生看,问“中间放上哪两个字,就是伽利略的观点?放上哪三个字又成了亚里士多德的观点?)学生马上回答加上“同时”二字便是伽利略的观点可该加上哪三个字才会成亚里士多德的观点呢?孩子楞住住了,我知道孩子在初读课文后是很难解决这个问题的,于是我限时三分钟让他们解决这个问题有的孩子马上默读课文,有的孩子互相讨论了开来,看到孩子们兴致那么浓,我真的很开心果然,不到三分钟,孩子们回答出来了原来小小的一个巧妙设计,就可以激发学生的学习兴趣看来,教学环节设计的好,就等于成功了一半随着教学内容的深入、变化,我时而发问,时而实物演示,时而板演图示,时而自读课文,时而分角色表演,时而巩固练习,教学方法新颖、多变,充分调动了学生的积极性,让他们在兴趣盎然中爱学、乐学,情绪高昂,学习效率很高造具体生动场景的方法,使其达到最佳的教学效果我让学生以小组讨论的方式寻找解决问题的途径,理解伽利略的想法他们学习的积极性很高,有的学生还采用列算式来理解[(10+1)1快][10—110慢],这样的理解既简单又明了伽利略试验成功后,人们会怎么说呢?引导学生从不同的角度打开思路,如,伽利略的学生会说什么?那些信奉亚里士多德的人会说些什么?那些嘲笑过伽利略的人又会说什么?学生们都能根据自己的学习展开想象,写出了自己的想法大部分学生的写话还是很不错的模板内容仅供参考。