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弟子规教学反思范文弟子规教学反思我担任大一班班主任开始,我就以《弟子规》课程作为我教育的特色教材,并带领着孩子去理解其中蕴涵的深刻道理然而,弟子规里面的文字较多,意义也较深;孩子只是简单的来学,也许会让他们感觉到有些枯燥,我们要怎么样让幼儿能快乐的来学习国学《弟子规》,激发他们的兴趣呢?这成了我思考的问题,通过与有经验的教师们进行的探讨,我对如何更好的开展《弟子规》教学有了更深的理解与认识,并制定了教学方案,从中也积累了一定的经验经过近半年的学习,孩子们在《弟子规》的学习上也颇有成效所以,在本次集团幼教中心组织了班主任老师公开课活动上,我也特意选择了国学《弟子规》的教学本次教学活动,我带领幼儿学习了“用人物,须明求,借人物,及时还,后有急,借不难”这段话的意思是借用他人的物品,一定要先取得别人的同意,才可以取用,用完了要立刻归还,以后遇到急用再向人借时,就不难了,因为人家知道你是个讲信用的人按照本班幼儿之前对弟子规学习的情况,我把本课目标定为理解本课内容并进行识记在课程设计上,为了让孩子更好的帮助理解本课内容,利用相关故事来引出本课内容所蕴涵的道理在故事的环节中,孩子们大多能了解故事大意及故事所讲述的道理——要做个有信用的人在学习理解弟子规内容的环节,逐句帮助幼儿理解由于幼儿年龄的特点还不能举一反三,而故事是讲“借书”的,很多幼儿在理解弟子规内容的时候,一直说“借别人书的时候…还别人书的时候…”教师在此时做适当引导,在借别人东西的时候该怎么做,而不仅仅指借书在字句的理解上,因为没有对“用人物”和“借人物”进行比较分析,所以很多孩子到学完了,还不能明白“用人物”和“借人物”的区别这是课堂中比较明显的一个失误建议在这个地方把这两句话解释一下,“用人物”是指需要用到别人东西的时候,即还没有借到,而“借人物”是指借用了别人的东西,即已经借到手了同时请幼儿进行复述来加深理解在跟老师学念弟子规的环节中,利用集体、分组、个人等多种方法来帮助幼儿进行识记,同时还邀请幼儿担任小老师来进行朗诵但在这个环节中,上台的幼儿是属于能力较强的幼儿,可他们也都是看着字读出来的,我却没有把握好孩子的掌握情况,在孩子们还没有完全掌握的情况下,就结束了新课时的教授,让识记这个目标没有达到建议在下次检验孩子识记情况的时,不让幼儿看到原文,这样就便于教...。