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文本内容:
我们的好朋友教学反思《品德与生活课程标准》指出“儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟,并得到各方面发展因此,我们应重视课程与儿童生活的联系”在设计本主题活动时,我结合学生生活实际,以学生的认知水平出发,引导学生课前去调查收集有关动物对人类帮助的资料,在学生有一定“感知与体验”的基础上,根据低年级学生的年龄特点,在活动中设计了让学生观看图片、展示作品、听诉说、小品表演、讨论、合作学习多种形式的教学使学生认识了许多动物,了解动物对人类的贡献,从而激发爱护动物的意识从听青蛙的诉说,看伤害动物的图片,说动物受伤害的事例,学生反应热烈,由气愤发展到呼吁人们要好好保护动物朋友知道动物与人类相互依存,共同生活在同一个地球上联系学生生活实际,从生活中生成品德及道德认识,学生易于接受,体现新课程理念中回归生活,以人为本的教育理念形式多样的教学,加上信息技术在课堂中的应用,激发了学生的兴趣,给学生带来全方位的体验与更大的感官冲击力,课堂气氛活跃,学生在活泼的活动和愉悦的气氛中学到、认识了有关动物,培养了爱护动物的意识,激发了学生爱护动物的情感,达到朴实自然、有效的教学效果具体方法如下情境的创设是非常重要的,比如创设课前游戏,调节气氛,调动学生积极性,所以学生很快进入学习状态又如,虚拟和动物们打招呼的情境,将学生和小动物的距离瞬间拉近,促进学生快速进入课堂又如《青蛙的哭诉》,青蛙的悲惨以及孤独无助的眼神足以让每个学生感动,此时无声胜有声,教师无需多言,爱护动物的思想早已深入每个孩子的内心世界再如“到饭店劝劝老板”、“买毛皮衣服”等小品的情境创设,更让孩子学会理性分析,从自己的行动做起,切实去关爱动物和保护动物在本课中为了让学生获得更多动物对人类贡献,以及人类从动物身上得到的启示的知识,课前指导学生通过查找有关书籍、上网搜集、调查访问等形式收集资料,并用自己喜欢的方式处理信息从中获得更多小动物的信息,从而唤起学生爱护动物的情感活动的空间由教室延伸到了学生的整个生活,引导学生在增长了见识之后又将体验和领悟表达出来,创作出来活动中,学生的.潜能得到发挥,个性得到发展,道德品质也逐步内化只是由于本次活动涉及面较广,教师的知识储量有限,导致在课堂上学生提及的某动物小知识,教师没有及时地判断其科学性,并给予恰当的指导播放美丽的动物王国,配上悦耳动听的...。