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电影《地球上的星星》的观后感1500字电影《地球上的星星》的观后感范文1500字我怀疑造物主是个艺术家,造出伊翔的同时,还不忘把尼康带到他身边大千世界,千里马不常有,而伯乐更是罕见唐之师者韩愈《师说》一句“师者,所以传道受业解惑也”名满天下,代代相传吾以为,所谓师者,在“传道受业解惑”的基础上,再添一抹“尼康精神”,地球上便不会有迷失的小星星了……那么,何为“尼康精神”?首先,“尼康精神”是一种老师对学生绝对负责的霸气当霍卡老师去新西兰教学,新来的尼康并没有去为了赶教学进度或是在第一节课里生硬地去问学生的学习情况等等,而是以一种有趣的方式——套上一身小丑装以音乐舞蹈的形式去问学生“往那看,是一棵树吗?还是一个人披了斗篷?在下雨吗?还是天空忘了关水龙头?你把世界想象成什么样,就是什么样……”,他以富有亲和力的方式去靠近学生,去打败师生初识时的陌生与隔阂,培养孩子们的兴趣,激发孩子们的热情,这就是一位真正师者才有的责任感——从孩子的角度出发;当他观察到伊翔安静地坐在角落里,不为所动的时候,萌生的不是放弃,却是关心的念头,这就是自然而然的师德,自然而然的身为教师的责任感;当他第二节课让孩子们自由画画并说了一句“这张桌子太小,容不下你们的想象力”时,我就知道,一个有能力的老师是不会用条条框框的规则去限制学生或是抹杀他们本该有的想象力的,尼康是伟大的,当他的学生是幸运的,也是幸福的;当他在课堂上察觉到伊翔的画纸一片空白时,他并没有立马否认他,而是从他身边不同的人身上询问,甚至是家访,他,尼康,一位真正的师者,负责任到决不轻易放弃每一位学生,这就是所谓的“尼康精神”其次,“尼康精神”还是一颗发达的同理心当尼康饱含泪水地跟洁冰说,伊翔有危险了,我看到他眼中求救的信号,若不是尼康那颗发达的同理心,他又如何察觉至此?又恰恰是他的同理心,让他知道,伊翔需要他的“拯救”,促使他不断行动——不厌其烦地查阅伊翔在学校的作业以及家访时伊翔父母提供的作业和画作,去“认证”伊翔的“读写障碍”问题,并告诉伊翔的父亲,他的孩子(伊翔)有读写障碍有读写障碍的人是十分痛苦的,对文字不能阅读和书写,并以要求其父读出玩具盒中外文字体的方式,让其父身临其境,学会体验一个
8、9岁具有读写障碍孩子的痛苦与悲哀,唯有同理心才能激发同理心;再,尼康决定帮助伊翔,理解他的需要,不正面与他对话,而...。