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课文《邮票齿孔的故事》教学反思作为一名优秀的人民教师,教学是我们的任务之一,教学的心得体会可以总结在教学反思中,快来参考教学反思是怎么写的吧!下面是帮大家的课文《邮票齿孔的故事》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家1、充分发挥学生的潜在能力是素质教育研究的重点,本节课教学拓展了学生的心理空间,发挥了学生的潜在能力,使学生积极主动地思维,充分发挥了学生的想像能力和智力潜能2、做到了两个根本转变学生学习方式的转变与教师角色的转变学生拥有较大的自主权,而教师则发挥引导者的作用,注重发现学生在学习中遇到的困难,及时地进行点拨与指导同时,以轻松的话语、亲切的态度与学生交流,创造了师生合作、平等对话的良好的教学氛围3、指导学生读能体现学生由不会到会的过程学生自由读、小组内合作读、个别学生示范读能让学生充分地“读”,将“读”落到实处,让学生充分感受人物的心灵世界整个教学朴实无华,在学生自主探究、合作交流的学习活动中,实现了工具性和人文性的有机统一根据二年级的孩子的学习兴趣,他们的表现欲强,一开课,我就设疑让他们帮老师想办法,学生在回答时得到老师的肯定,成就感得到了满足,学习劲头自然足学生有了学习兴趣后,我又满足他们爱问的欲望,让学生质疑在理解课文时,又满足他们爱说的欲望,让学生以四人为一组,自由选择学习内容此时学生畅所欲言,甚至争得面红耳赤,竭力在伙伴面前表现自己小组内交流相互补充,取长补短,培养了学生主动学习,合作探究的精神爱动手是孩子的另一天性,为了让学生深切体会邮票有齿与无齿在撕开时的区别,我让学生两人一组做小实验,再谈感受,学生做得认真,谈得深入,为后文的理解打下了基础讲完课文最后一段后,我对课文进行四方面的拓展设计“你知道我国第一枚邮票是什么时候发行的,票面图案是什么,有没有齿孔吗?”这个问题主要是教育学生要学会学习,会灵活运用学习资料;设计“世界上第一枚有齿孔的邮票是什么时候发行的?”这个问题主要是为了让学生学会联系课文发挥合理想象,学生回答1848年或是1849年都合乎情理,在学生尽力思考仍没有回答出正确答案时,我给出正确答案,使学生有恍然大悟之感二个拓展的问题是环环紧扣,学生由邮票联想到其它物品,体会到了打孔机给人们生活带来的方便,对阿切尔的敬佩之情油然而生,人物品质的探究不攻自破,教学目标中的情感目标自...。