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文本内容:
加强师德师风建设促进教育教学质量提高活动学习总结 近年来,结合学校实际,我们积极探索新时期新形势下学校德育工作的新方法、新途径,充分发挥学校德育的育人功能,突出两个主体学生和教师;凸现两大特色,学生养成教育和教师师德师风建设经过不断的探索与实践,建立起比较科学合理而又切实可行的评价体系和考核办法,使学校德育工作更加规范,更具活力抓养成促校风,重师德促教风,互促互进带动了学校整体德育工作的有效开展,提升了学校的办学层次,赢得了良好的社会声誉我们的主要做法和体会是 教育是养成的前提,管理是养成的关键,训练是养成的基础,环境是养成的条件学生养成教育只有从细处着眼,小处着手,才能找准德育教育的精髓沿着这个思路我们坚持不懈、持之以恒地在学生养成教育上下功夫、在“日常”二字上做文章,取得了良好的效果
1、完善评价机制,创新德育管理德育工作是一项高度柔性的工作,但必须有刚性的管理作保障,为此,我们对学生的行为规范采取量化考核、分类实施的办法,重点对学生和班级分类分等考评,建立起比较完善的约束机制和激励评价机制即 对学生考核实行“三个一”管理模式,即制定一套细则,建立一个档案,推行一个本子制定一套细则,依据《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《学生在校十不准》等,建立健全《学生日常规范考核细则》,对学生按规范要求做的实行量化加分,对学生违纪、违规行为实行量化扣分建立一个档案,《学生德育档案》《档案》涵盖了学生管理的方方面面,从学生的饮食起居到一日常规,文明规范、违纪处罚等方面都做了明确具体规定推行一个本子,《学生德育考核记录本》,每个班级一本,每生一页,逐录学生德育考核记录本不仅用在课下,还要用在课上,不仅是学生行为规范的约束本,也是鼓励学生上进的激励本如在课堂上学生能够勤于思考,积极回答疑难问题,按时认真完成作业,乐于帮助同学等好人好事,由科任教师给予奖分每生基本分为100分,将平时量化奖扣得分相加减 对班级考核重点突出两个层面量化《班级考评细则》,主要项目为学生日常行为规范、团队活动、卫生、班会、班主任工作等对班主任津贴实行分等级发放一般分为三等以上措施的实施,对班主任产生了激励和导向作用,有效提高班级管理水平和质量
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