还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
关于《看一看》的教学设计关于《看一看》的教学设计 北师大版小学数学四年级下册第53—54页
1.学会正确地从不同方位观察由小正方体搭建的立体
2.会画出从不同方位观察到的由小立方体搭建的立体图形的图形 通过演示、示范、交流、探究等活动,提升学生的空间领悟能力
1.培养学生的合作意识和精神
2.养成勤于动手、动脑的习惯 学会正确观察立体图形 画出从不同角度观察的图形 教具4个边长为10厘米的立方体、方格纸、小正方形 学具4个边长为5厘米的立方体
1.师今天我们要上一节数学课,老师却想到了一首古诗《题西林壁》,你会背吗?(引导学生齐背)这首诗是什么意思你知道吗?
2.师大诗人苏轼从不同的角度看庐山,看到的景象是不一样的 数学中也存在这样的现象,从不同的角度观察物体看到的也是不一样的,今天我们就来共同学习第四单元《观察物体》的第一节《看一看》 设计意图由古诗导入引人入胜,激发学生的学习兴趣,同时让学生认识“从不同的角度观察,结果是不一样的”这一道理,并由生活的现象引入本节课的数学探究
(一)我搭你画 首先我们来玩一个我说你搭的游戏,首先请你在桌子上摆出一个正方体,摆好后从正面看到的是什么? 刚才在你们观察的过程中,老师发现一个奇怪的现象,几乎每个人的观察姿势都是不一样的(教师演示)这是为什么呢?应该怎样从正面观察物体呢? 学生上台演示,规范学生观察姿势,并强调眼睛与观察物体应该在同一水平线上 设计意图引导学生理解正确观察的含义 再来观察刚才的正方体,要采取正确的观察姿势,从正面看到了什么?学生齐答正方形并把正方形贴在黑板上 师出示一个面完全重合且上下摆放的两个立方体 生有的画出形,有的画出形 师究竟哪个图形是正确的呢同学们从正面看到的是两个立方体组成的图形,而且这两个立方体是上下放置的,可见形不符合实情 师刚才出示的是两个正方体搭成的图形,现在老师拿来三个正方体,看看大家还能画出怎样的图形? 在一上一下的两个正方体前,再摆放一个正方体 学生可能画出以下几种图形 师从正面观察是把自己置身于要观察物体的正前方,画图的时候不考虑物体的前后位置关系,只...。