如何提高教师教学反思的写作水平

如何提高教师教学反思的写作水平　　以下是关于如何提高教师教学反思的水平的方法，欢迎阅读!　　通过反思，促使教师主动地将与教育教学行为有关的因素纳入到自己教学活动的设计中来，慎重审视自己教学活动所依据的思想，并积极寻找新思维、新策略来解决所面临的问题，　　教学反思的写作也应遵循由易到难、由简单到复杂的规律“课后反思——研究性反思——性反思”，这三个类型是教师写作教学反思的发展过程　　

1、课后反思　　写课后教学反思，虽然内容较为浅显，主观性强，但也要贵在及时、贵在坚持、贵在执着地追求一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获　　如教学后记、教学心得、教学、教学小结、教学日记等，这就是前面提到的自发性反思、前反思水平的反思这种教学反思，如果简单地说，就是研究自己如何教，自己如何学教后思，思后教　　写成功之处　　将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等，详细记录下来，供以后教学时参考使用，还可以不断地改进、完善、推陈出新　　写不足之处　　这是教学反思最常见、最有效的形式只有反思教学的不足之处，教师才能得到提升即使是成功的课堂教学也难免有疏漏、失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，为今后再教学积累经验，吃一堑，长一智　　写教学机智　　随着课堂教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，迸出“智慧的火花”，　　写学生创新　　在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，让学生的好方法、好思路得以推广，更让学生从中获得一定的赞赏和激励同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平因此，将其记录下来，可以补充、丰富今后教学材料养分　　写“再教设计”　　一节课下来，教师要静心沉思摸索出了什么教学规律;教法上有无创新;解题的诸多误区有无突破;...。