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有关散文的课堂教学反思有关散文的课堂教学反思 提到散文,我们自然就会联想起优美的意境、生动的语言、丰富的情感和灵动的想象在语文阅读教学中,散文以它“犹抱琵琶半遮面”的美感摄人心魄而独占一隅,散文教学在不知不觉中引领着我们师生走向美的艺术殿堂我们感受着美、享受着美、追求着美作为语文教师,提高学生的文化底蕴和人文精神、培养学生高尚而健康的审美情趣是我们义不容辞的责任但在实际的教学过程当中,散文教学的效果和我们想象中的并不一样,最起码在我的教学过程中和我心之所想有极大差别 首先,忽略文本的重要性散文的语言是美的体现,教师往往会把语言放在首要位置,重点研读语言之美,而忽视了散文“的“形”和“神”,不愿在散文教学上浪费太多的精力,导致学生“随波逐流” 其次,学生的感情淡漠情感是散文的生命,真挚的情感会使学生受到强烈的感染,引起心灵的共鸣但是学生始终是一副“事不关己”的样子,在阅读和理解的过程当中,喜怒不形于色,又何谈情感共鸣? 再次,学生无法理解散文的神韵散文的特点就是“形散而神不散”,在学生看来却是不知所以,乱成一片因此教师帮助学生理清思路及其重要 最后,教师没有恰当的引导,学生无法掌握学习技巧如语言的内涵、意境的体会、情感的挖掘写作的方法等等特别是多媒体的滥用,更让学生只会看热闹而无所适从 针对散文教学出现的这些弊端,我认为,我们应当这样做才能力挽狂澜 首先教师本人要对教材引起足够的重视,被选入初中课本的散文都是名家的作品,它渗透着作者的生活经历和思想精华,也代表着作者的写作技巧我们语文教师应利用好现有的资源,不应把文质兼美的作品如同“弃儿”一般另眼相看,这样既忽略了教师的主导作用,也在无形中助长了学生歪曲的学习风气我们可以用我们的反复读,反复体会,反复引导来引起学生的高度重视 有人说“散文的真面目是以情感人”从这一点来看,作者所展现出来的情和我们师生所感悟到的情是我们学习散文的关键所在学生在阅历、思想、精神、知识等方面存在着不同的特点,对文本的认识也会不尽相同,那么情感的体验自然就会有浓有淡、有深有浅,因此我们教师要善于将学生引入散文的意境,这就要求我们首先要把自己整个身心融入到作品当中来,把自己对作品的感受和真挚的情感传...。