浅谈在新课标下语文课堂教学的策略小学语文教学论文5篇

浅谈在新课标下语文课堂教学的策略小学语文教学论文5篇浅谈在新课标下语文课堂教学的策略随着当代经济的迅猛发展，教育形势也发生了翻天覆地的变化，语文课堂教学由原来的目标教学上升到新课标教学，这种教学方法的转变，尽量地体现了学生的个体发展，让学生的个体特长得到了全面的发展把学生培养成建设现代化所需要的复合型人才，已成为现阶段教育的主旋律各种名家理论有力地指导着课堂教学，一时之间呈现出百花齐放的局面然而，究竟如何去实施新课标下的语文课堂教学呢？许多边远地区的教师面对贫乏的，显得一筹莫展，要么不注重实际，天马行空，要么抓了芝麻丢了西瓜，总是找不到“摸着石头过河”的那块石头古人云“教无定法，不可无法”，下面我就上好一节语文课，具体谈谈所要做到的四个环节

一、初读感知，学生获得了哪些信息？上课前，教师不要提出阅读要求，可让学生自主地读课文，根据学生理解初步感知课文内容，让学生说出自己获得了哪些信息，哪怕只是很小的一点儿然后根据已有的学习经验和生活经验，将这些信息进行初步整合，并努力将这些信息尽可能地做出合理的解释和推理，并用自己的话说出想法和看法，力求言之成理这种方法打破了以往的目标教学，冲破了原来那种因要达到既定的目标为“教”而教的教学模式，而新的教学方法就是把“船”给学生，至于是去“黄河”还是去“长江”，那就要看学生自己去的目的和驾驭能力了这种新的方法培养了学生的逻辑思维能力、想象力和语言表达能力，特别是注重了学生的个体差异，让每个学生都得到了不同的发展如在《从百花园到三味书屋》的教学时，学生根据自己的阅读，有的学生认为百花园很有意思，有的学生认为三味书屋是学习知识的好地方，鲁迅在这里受到了很好的教育……，各种说法不尽相同这时，我只是微笑地看着他们，并不阻止他们的思维，就**时学得差的学生也敢于大胆发言，大谈而特谈百花园是如何如何的有意思有建筑、有花草、还有虫鸟……，还有的学生联系生活的实际，回忆了充满乐趣的童年生活学生的思维活跃，课堂气氛热烈

二、细读探讨，学生学到了哪些知识？这个阶段是学生获取知识的阶段学生在自己理解的基础上，从生字入手，细读课文，让学生根据个体的经验，学到了哪些生字、理解了哪些生词、体会了哪些句子，不同的学生有不同的收获如在学习《扁鹊见蔡桓公》时，学生由生字“育”而联想到“盲”和“育”这样的纵向联系，使学生在...。