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浅谈小学语文朗读教学【浅谈在阅读教学中的朗读训练】浅谈在阅读教学中的朗读训练朗读,对于学生学习语文来说,是非常重要的它既是学生表达能力的训练提高,也是学生对文章情感理解、感悟的升华小语大纲指出“学习正确、流利、有感情地朗读课文这是小学教学中读的基本目标,也是衡量一节语文课任务完成的标准”由此可见,学生朗读水平的提高,对于更有效地进行阅读教学有着至关重要的作用在我们平常的教学中,往往会出现学生读得不符合要求时,只是简单地提出要注意读出感情等要求后,让学生再读一次就过去的现象,这样会影响学生朗读水平的提高[教学片段]西师版小学语文第五册《快乐的小燕子》师小朋友们,上节课我们学习了这篇课文的生字词语,下面我们来一起读一读这篇课文,看看哪位小朋友读得好,好吗?生齐读课文师小朋友们读得真好!但有些地方啊还有一些小问题,下面由小朋友们在自己小组内读一读,这次老师要给小朋友们布置一个任务了,请小朋友们边读边画出自己能从中体会出小燕子快乐的句子或段落,并多读几遍,一会看谁读得最好,最有感情,最能表现出小燕子快乐的特点来生自读自画,在小组内将自已画出的句子或段落读给同学听,并交流各自的体会师小朋友们刚才在小组内读得真认真,现在看看有谁愿意把你刚才的表现在全班分享分享?(学生在全班读出自己感受最深的句子或段落,并说出自己是怎样体会到小燕子的快乐的,教师着重进行了引导)生1朗读课文的第一段我觉得这一段中的“小巧玲珑”、“轻悠敏捷”、“清亮圆润”这些词语写得好,让我感受到小燕子活泼可爱的形象(学生边说老师借助课件相机展示词语)生2朗读课文第二段我觉得“如烟如雾”、“水雾碎雨”、“绿莹莹”、“红润润”这些词语写得好,让我感受到小燕子在明媚的春光中欢叫、飞舞时的快乐(老师借助课件相机展示词语,并播放本段朗读录音,引导全班学生品读)生3朗读课文第三段我觉得“窜”、“掠”、“跃”、“射”这些表示动作的词语用得好,生动地写出了小燕子的轻悠敏捷和自由自在(老师借助课件相机展示词语,引导学生在诵读过程中抓住表示动作的词语)生4朗读课文第四至十一段让我从“我”和奶奶的对话中感受到了燕子剪出春天和热闹的春天的情景(老师相机出示句子,让学生理清对话,组织学生通过分角色朗读,引导学生结合生活积累去联想、想象,鼓励...。