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文本内容:
[打造生活教育特色校]特色立校打造生活教育特色校,铸就创造生活新人才**县城关东门小学**我校是**县城区一所普通完小为更好地整合,适应区域经济的发展,解决来汀经商及外出打工、经商人员的子女进城读书的需要xx年7月我校首办城区寄宿制小学,面向全县招收适龄儿童入学学校现有12个教学班,在校生630人,教师34人我们立足校情,以陶行知“生活教育”理论为指导,以校本课程建设为依托,以课题研究为载体,以“三园”建设为目标,组织、开展“生活教育”活动通过生活教育实践与研究,初步形成了“依托生活,和谐发展”的办学特色这一特色的内涵具体表现为阅读成为生活内容,实践成为生活本质,热爱成为生活态度,运动成为生活习惯,创造成为生活追求
一、挖掘内涵,构建特色文化
1、文化载体学校校园面积小,活动空间窄,为在有限的空间内营造良好的氛围,我们开辟了以下一些“场地”,既营造了氛围,又拓展了教育空间
(1)“三园一台”根据实际,我们把校园划分成三个园区,即以教学楼为中心的“求知园”,以学生宿舍、食堂为中心的“美家园”,以乒乓球台、爬梯、单双杆、沙坑等体育活动设施为中心的“快乐园”在校园中心地带建起了以陶行知塑像为中心的“行知台”
(2)“一亭一言”“亭”,师生读书读报亭每层教学楼都有一个休息平台,利用这个空间各层都建立了一个读书读报亭这些书报亭都由学生管理“言”,学生生活感言即每月从学生“生活教育”的日记中精心挑选出精彩的言语,然后由班主任配上学生本人的照片,张贴在教室门外的走廊墙壁上,供大家学习欣赏诸如“生活是一杯美酒,越品越有味”“幸福的生活是一种宽容”“战胜自己才会进步”等等,学生在不断地品味生活、感悟生活之中悟出了只有自觉地遵规守纪,保护环境,爱国爱民,才不会迷失方向的道理;也懂得了人生需要宽容和付出的道理,在“生活感言”展示栏里,学生自我教育,收效颇丰
(3)“一书一报”为丰富生活教育内容,学校还发动学生办“生活教育”手抄报,出版学生优秀习作《新苗》手抄报每月一刊,学生习作园地《新苗》每个学期出两期,习作内容以生活为源泉,择其优秀习作发表,供大家评点、欣赏
(4)“一廊一语”“廊”系长廊,“标”为标语在教学楼醒目处布置了大幅主题标语“践行行知理念,实施生活教育,打造‘三园’学校”,“生活教育是发展之路,强校之...。