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文本内容:
校长参观名校心得体会学校校长参加教育局培训心得体会
一、薄弱校成功的案例,坚定了我们发展的信心参观的几所学校,原来都是薄弱校江苏的滨江中学、东庐中学、后六中学,都面临撤并;安徽铜陵的金口岭小学、田家炳小学都位于城乡结合部,生源质量不高,学校面临生存危机这些薄弱校,没有被困难压垮,最终成功突围,发展成了有一定影响力的品牌学校五所薄弱校变名校的案例,启示我们决定学校发展的主要因素,不是外因是内因深刻体会到这一点,也许可以让我们少一些怨天尤人,多一份前行的勇气和信心
二、定位以教育教学为中心考察的这几所学校的校长,他们都把学校的核心工作定位在教育教学上他们的成功的突破口,就是教学管理抓得细,抓得实,抓出了实效考察的间隙,很多校长交流起来,都有一种强烈的感受这几位校长所做的工作,是真正的“务正业”;以质量提升、学生受益而扬名的名校,是名副其实的名校学校以教育教学为中心,这是本应如此的事,但我们却少有人做到也许是困扰校长的事情太多;也许是缘于一种比较普遍的认识校长主要抓外部关系,抓教育教学是业务校长的事现在,应该转变一下观念了学校一把手必须将主要精力放在教育教学上几所学校成功的经验表明,一把手的态度是起决定作用的因素一把手充分重视,教学工作就比较容易抓得实,教学质量就比较容易得到提高,学生才能真正受益否则,教学工作管理浮于表面,难以取得实效
三、教学管理精细化才能取得实效我从考察学习中领悟的“精细化”,与我们以前所常提及的,有所不同精细化不是繁文缛节,比如后六中学,教学制度只有几个,在上级检查中曾被批评为制度不健全,后又因落实得力、效果明显而在全县推广他们在教学管理中表现出的精细化,毋宁说是一种求实的态度,一种紧追问题、不解决问题不罢手的实效意识比如东庐中学的集体备课管理一开始,学校出台了“三定”措施定时间、定地点、定主备人很快,问题出现了老师们聚在一起,家长里短,鸡毛蒜皮,极少真正研究教学学校了解到这一情况,出台了后继措施——“三有”有计划、有主题、有记录“三有”措施实施后,取得了一些成效,但也发现一些教研组造假材料,应付学校检查学校又推出“一统一”教学进度、课堂设计统一通过深入课堂听课,教研组是否真正进行了集体备课,一目了然至此,集体备课制度真正得到落实反观我们的常规管理,常常满足于...。