[15的认识教学设计]1到5的认识教案设计

[15的认识教学设计]1到5的认识教案设计《1—5的认识》教学设计小学数学一年级上册第三单元第1节《1—5的认识》教学设计教学内容《义务教育课程标准实验教材—数学》上册第14—16页教学目标

1、通过教学培养学生通过直观观察物体的基础上认识1—5各个数字

2、培养学生数字的形成概念，理解1—5的实际数量

3、培养学生初步了解1—5的数序并能正确读写1—5各数

4、利用“野生动物”图，初步培养学生感知“用数学”的乐趣同时受到保护自然环境的教育教学重点结合实际认识每个数的实际数量及正确规范地书写1—5各数教学难点认识数字的实际数量表示意义教具与学具电脑，各种动物图片、及小棒、计数器、数字卡片教学过程

1、创设情境，引入课题老师出示课本情境图的课件，边出示边说，引导学生观察天刚亮，老奶奶就起床到园子里活动，她还给小鸡准备好了早点，1只小狗在旁边盯着；2只鹅向老奶奶走来；还有3只小鸟站在房顶上叽叽喳喳地叫着；这时又跑来4只小鸡······

2、合作探究，学习新知

1、整体感知画中有什么？

2、数数

（1）请你仔细观察这幅画面，都有哪些人和物，它们各有多少？

（2）然后把观察到的先在小组里交流，最后集体交流数量稍微多的，让大家齐数一遍

3、认、读数字1~5老师注意引导学生按一定的顺序，先数数量少的，再数数量多的当学生说“1只小狗”时，老师将小狗图移到主题图下面，说明像这样1只小狗可以用数字“1”，同时让学生找出数字“1”的卡片摆放在桌子上老师这幅图中还有哪些人和物的个数可以用数字“1”来表示？学生通过认真观察发现有一位老奶奶，有一栋房子等数字

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4、5的教学过程可依照数字“1”的教学过程来教在学生用1~5各数表示出图中的人和物以后，让学生说说这5个数字各像生活中的什么，先在小组里说，然后集体交流，老师把学生说的进行归纳，师生共同概括出1~5各数的形状特征1像小棒单个摆，2像小鹅水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像秤钩挂东西

4、学习1~5各数的基数含义

（1）老师指着“1”问这个数是几？表示什么？（1个）师请你拿出小棒来表示这个数是多少，并要求放在数字“1”的下面，请你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分别放在数字卡片

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4、5的下面...。