2021年“以学定教”课堂实践活动第一阶段活动总结

“以学定教”课堂实践活动第一阶段活动总结本学期，学校开展了“以学定教”课堂实践活动，在此次活动中，我收获颇多反思以往自己的教学，总觉得有此“匆忙”，匆忙地完成每一个教学环节，匆忙地总结学生的答案，匆忙地引领学生去感悟文本，匆忙地完成每一节课的教学任务……于匆忙之中，我忽视了教学的本质教学是为了什么呢？是为了让学生由浅及深地掌握每一个知识点吗？是为了让学生把课本上所有知识熟记于心吗？此刻静下心来一想，我觉得都不是“孝”是为了“学”，或者说，老师的一切教学行为都是为了让学生学会学习，培养学生的学习能力，只有本着“为了学生的学”的原则，才能够恰当地确立教学的目标要求，合理选择教学策略、方法，灵活地调节教学内容和进程，使课堂真正回归于学生在这几次展示课中，我深刻认识到，“以学定教”要落到实处，要做到“贴着学生教”

一、送孩子们一盏指路灯“预习”是实现以学定教方法的第一步在低年级时，我就教给孩子们预习的方法，当时只是停留在扫清字词障碍，读熟课文，弄清文章讲了一个什么事，这样一个低层面上而升入高年级后，我对于预习就没再做过相应的指导在这几次的听课中，我感受到了预习的重要性，于是，我开始重点布置预习作业，前几次效果不太理想，学生大多数只能做到读熟课文，解决不理解字词，自学一类字，大概了解课文内容上后来，结合其他老师的做法，我开始认预习纸的方式布置预习，收到了意想不到的效果例布置《跳水》一课的预习时，出示预习内容

1、熟读课文，扫清字词障碍，在不民生词语下写注释

2、掌握一类字词

3、这是一个的故事（填一个词语，在文中找出填这个词语的依据，并划出相关句子）

4、提出你的问题（不明白的地方）第二天课上，当我检查预习时，我第一次发现孩子们的学习能力真的很强第三个预习题的答案在黑板上列出了长长的一列，每一个回答的同学都为自己的答案找出了充分的依据，这帮孩子们真让人刮目相看同时，我也认识到，在预习中，老师的引领作用尤其重要老师必须参透教材之后，预习问题要能引领学生走进文本，深入文本，触摸到文本的心脏

二、把孩子们领进精彩的问题空间问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量，是生长新思想、新方法、新知识的种子在以学定教活动中，我总感觉孩子们的问题意识不强，提问仅停留在文章的表面，在以往的教学中，学生们通常只会题目提问，缺乏问题意识，提出...。