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正面管教读后感范文(精选3篇)正面管教读后感范文(精选3篇) 当认真看完一本名著后,大家心中一定有不少感悟,不能光会读哦,写一篇读后感吧可能你现在毫无头绪吧,以下是为大家的正面管教读后感范文(精选3篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助 《正面管教》这本书不论对自己孩子的培养,还是对教学过程,都有很大的启发下面具体谈一谈我的感受
一、正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法……孩子只有在一种和善而坚定的气氛中,才能培养出自律,责任感,合作以及自己解决问题的能力,才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能,才能取得良好的学业成绩我想这是这本书的一个大前提,也是一个宗旨,如果我们能带着这个前提走在我们教学的道路上,相信,我们在对待学生的问题上,出现在大的问题,我们都能通过正面管教的方法得到解决或真正的改善,而不是越来越糟
二、理解了以下四种错误目的
1、寻求过度关注——错误观念只有在得到老师的关注时,学生才有归属感
2、寻求权利——错误观念只有当学生自己说了算或至少不能由老师对我发号施令时,我才有归属感
3、报复——错误观念学生得不到归属,但他至少能让老师同样受到伤害
4、自暴自弃——错误观念不可能有所归属 我放弃这几种发生在学生中的错误目的其实是他们行为不当的真正的内在原因,也是他们出现问题的内在驱动力但作为老师,我们往往只能看到学生们的负面表象,而看不到表象的实质,很多问题也不能从根本上得到解决其实,这或许就是我们的很多学生一而再,再而三的犯错误的原因如果我们老师能真正解读孩子行为背后的东西,也许许多问题我们处理起来就会容易的多,也会更有效
三、自尊,一个容易造成错误的概念,读了这本书,使我对我们以前常常挂在嘴边的自尊有了新的认识我相信,如果我们认为自己能够给予学生自尊,实际上就是对孩子的一种伤害一场“给孩子自尊”的运动延续至今,内容包括我们课堂内外经常运用的赞扬、快乐小贴纸、笑脸以及让孩子做“今天最重要的人”这些都可以是好玩儿而无害的,只要孩子不认为自己的自尊取决于外在的他人的评价之中如果出现这种情况,孩子可能就会变成“讨好者”或“总是寻求别人的认可”他们就学会了观察别人的反应来判断自己行为的对错...。