部编教材五年级上册猎人海力布教学设计

部编教材五年级上册猎人海力布教学设计部编教材五年级上册猎人海力布教学设计　　《猎人海力布》是流传在我国内蒙古地区的一个脍炙人口的民间故事下面是语文迷收集的部编教材五年级上册猎人海力布教学设计，欢迎阅读参考！　　

1、能借助情节梯等，提取主要信息，概括复述故事　　

2、紧扣海力布的三次语言，小组合作，视频引路，分角色表演海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分,初步学习创造性表演的方法　　

1、回顾以前学过的汉族民间故事，如《西门豹》、《除三害》等，引入蒙古族民间故事——《猎人海力布》出示课题，齐读　　

2、民间故事在老百姓的口耳相传中流传下来，怎么学好它呢？出示单元导语　　

1、回顾长文快读的方法　　

2、用这样的方法快速默读课文，看看写了海力布的哪几件事　　

3、找出与第

一、二个故事相对应的段落，概括故事情节，出示情节梯的格式　　

（1）介绍“情节梯”　　

（2）借助情节梯，说好文章的主要内容　　

4、海力布给你留下了怎样的印象？最能反映他舍己为人品质的是第几个故事？　　

5、聚焦第二个故事，还有什么办法能帮我们梳理文章写作脉络呢？（根据学生回答，出示相关图示思维导图、表格、鱼骨图等），自己结合第二个故事画一画　　

6、看着图示简要复述第二个故事　　

1、读一读第二个故事，找一找海力布劝说乡亲的语言，划一划　　

2、出示海力布的三次语言，比较三处语言有什么不同　　

3、指导朗读，读出语气从急切——急得掉下了眼泪——镇定　　第一次语言注意标点符号，两个“！”——关注重要标点　　第二次语言带着点无奈（发誓）——加上动作神态　　第三次语言做好决定，沉着冷静——注意感情变化　　

4、四人小组第一次合作，表演三个不同的海力布，模仿他的动作、表情　　

（1）出示评价标准关注重点标点；注意情感变化；加上动作、神态小组试演　　

（2）小组的.第4位同学根据评价标准给星　　

5、如果我们来再现当时的场景，海力布这个主角的语言要保留，还要请几个群众演员，可以是谁呢？他们会有什么表现？　　

（1）交流，评价标准是否符合年龄、身份、生活经验、实际情况　　

（2）重点指导老人的语言朗读　　

（3）我们刚才演了那么多，书里只用了一句话，（海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信...。