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《故乡》教学反思(通用3篇)《故乡》教学反思(通用3篇) 作为一名到岗不久的老师,课堂教学是重要的工作之一,写教学反思能总结我们的教学经验,来参考自己需要的教学反思吧!下面是为大家收集的《故乡》教学反思(通用3篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友 鲁迅的小说《故乡》已经讲完了讲解这课的时候,自己并没有像往常一样的去分析,而是运用了一种新的分析方法原因是这样的,在一本杂志上看到了一篇文章,说的是如何教《故乡》课,读后深有感触于是就采用了这种方法 这种方法说,课文里边有很多的“三”,于是我就在讲课之前,给学生布置作业,回家自读课文,找出课文中的“三”,不仅是三什么,更是“三个什么”或者是“三什么……”在第二天上课的时候,我就询问是否找了,而学生说的几乎全是课文中出现的,什么“三十年”,什么课文分“三个部分”等,这可不是我要的答案,也不是我希望出现的答案于是我就开始了指导学生如何来找“三”,并不是说在课文里明明白白地写着,而是需要你自己通过读课文,来归纳总结,概括,才能够更加明确的“三”的具体内容随着自己的课的完结,学生的总结也接近了尾声自己在讲课的时候,也是在有意无意之中给学生点拨或者暗示出那些三指的具体内容是什么那些三具体指什么呢?下边有具体的解释 课文中一共写了三个故乡一个是现实中的,一个是过去的,一个是理想中的,回忆中中的故乡是过去时的,而现实中的是现在时的,而理想中的,则是将来时的回忆中的故乡是充满神异色彩的图画,这里有生机勃勃的西瓜地,这里有儿时的玩伴,这里有希奇古怪的事情,这里有鲜活的世界,这里更有作者美好童年的记忆总之这里是一个美好的世界是“我”少年时代的天堂这个“故乡”是一个美好世界,是少年美好心灵的反映,更是我记忆宝库里的珍宝而现实中的“故乡”则是一个“苍黄的天底下横着的萧索的荒村,没有一些活气”,在现实社会里失去活力的故乡,是一个让作者觉得悲凉的故乡 物是人非事事休,更何况不光这里的物非,人也非了,原来是童年的好伙伴的闰土,却与自己有了很深的隔阂,让自己禁不住打了一个寒噤,原本性格开朗的闰土,中年的时候却变的吞吞吐吐,原本与自己是兄弟相称,而今却是形同陌路人……原来是文静的豆腐西施而今却是画图仪器里的细脚伶仃的圆规,...。