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文本内容:
《茅屋为秋风所破歌》教案教学设计苏教版九年级下册《茅屋为秋风所破歌》教案教学设计苏教版九年级下册李克杰教学目标
1、诵读指导
2、把握诗人感情教学过程
一、导入今天我要和大家共同学习的是唐代大诗人杜甫的一首诗唐师曾在历史上大放异彩,并且一直影响到一千年后的今天杜甫的作用举足轻重,他的诗被称为诗史,他本人被尊称为“诗圣”我们曾学过他的《春望》(请同学们齐声背诵),在这首诗中,我们曾为他的忧国忧民之情而肃然起敬接下来,就让我们再次走进杜甫的感情世界(板书茅屋为秋风所破歌唐杜甫)(展示课件杜甫简介写作背景题目)
二、整体感知
1、学生齐读课文,教师对其中的难辨字进行点拨
2、教师做一般朗读,意在正音学生边听边为难辨字注音(投影部分字词注音)
3、学生自由朗读,注意把握诗歌节奏
三、品味语言“这首诗你们至少读了两遍了,在语言上有什么感觉呢?里面有哪些字词使你特别留意的?为什么?”学生分组讨论,再让代表发表观点教师相机点拨提点完毕后,全体朗读一遍诗歌(教师可在做示范,对诗中的部分词语进行赏析评价)
(四)师生讨论提示学生结合课文注释思考诗歌的内容意义在其中贯通对难重点的把握1.把握诗歌的内容⑴问由题目看,这首诗是诗人在什么情形下作的?(单独提问,学生举手回答)点拨由题目看,可初步了解到这是在八月的时候,诗人因茅屋被秋风刮破之后写的诗“为”在这里是“被”的意思⑵问诗人写这首诗,仅仅是发泄因茅屋被秋风吹破而产生的不满么?联系诗中所描写的情况推测作者的境遇和思想感情(学生分组讨论,发表观点并提出新问题)点拨诗人的不幸是接二连三的秋风、群童、薄衾、夜雨使老杜甫的痛苦逐层加深而这一切的背后,是战乱后国家由盛转衰的社会状况诗人当时非常贫困,这些可以从居所的简陋、茅草的难得、寝具的陈旧等看出来在这样的情况下,诗人的心情无疑是非常的沉重2.思考诗歌的意旨⑶问面对这重重的不幸,换了主角是你,你会有什么心理活动?而诗人的表现如何?点拨诗人的心情无疑十分沉重悲苦,“长夜”一句表现出诗人渴望苦难结束的迫切心情“长夜”明指当时的苦雨长夜,暗喻当时动荡艰苦的时局诗人由己及人,由个人的悲惨遭遇想到天下的穷苦之人,从而产生甘...。