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三年级语文阅读教学反思三年级语文阅读教学反思 这几天,我一直在听专家的讲座,深有体会也知道了关于阅读教学的一些知识下面就谈谈我的一些浅显的体会 中年级的阅读教学,要培养学生通过朗读、默读、合作交流,把握文章的主要内容,体会思想感情;用多种方法理解词句,体会表达效果;在大量阅读中提高感受和理解能力,养成读书看报的习惯
(一)词语的理解、积累和运用
(二)重点语句的勾画
(三)渗透分段、概括段意方面的教学 《课标》要求高年级学生“揣摩文章的表达顺序”,从中年级起可以渗透分段、概括段意方面的教学降低要求,避免繁琐化,为学生能够直接与文本进行对话提供空间学会初步的归纳、概括能力(非常重要,不能放弃)
1、找中心句
2、用记叙的要素来概括(手不离文,言必有据,据在文本)
3、学习上一平台的词语
4、删除次要词句,甚至不能再删
(四)阅读中学习习作 课文学习的底线
1、完成要求认、写的字
2、掌握语文“中”各项练习(读一读,写一写加点的词语)
3、读通课文,合理地回答课后思考题 讲深、讲透、讲全、是不可能的,是不合理的,是不必要的分清“讲”课文和“学”课文的区别,所谓“讲”完,往往是教师根据自己的设计,要求学生达到的目标学生“学”课文学懂(理解课文),看学生理解的程度——如果我们依照成年人的思想和阅读水平,每篇课文“讲”下来,肯定是课时不够而学生能不能读懂一篇文章,理解到哪个层次,是随他们年龄的增长而不断提高的我们首先要树立一个观点我的任务是帮助学生从不懂到懂一点,再到读懂 课文篇幅长、课文内容难、课后要求多
1、提倡整体感知、感悟——对内容大体初步了解,抓典型的词句进行有个性的体验
2、重在积累 (知识的积累,情感的积累,认识的积累)
1、默读不仅是一种阅读的手段,更是一项发展学生内部语言、提高和锻炼学生思维能力十分重要的语文训练 (朗读出情感默读出智慧) 中段初步学会默读,能对课文中不理解的地方提出质疑;加强默读指导,提高默读速度
2、学习一边读,一边想,理解重点词语,了解每个自然段的内容,进而把握课文的主要内容
3、鼓励边读边动笔圈点,画出重点,标出疑问
(一)...。