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文本内容:
幼儿园大班语言《洗澡》教案幼儿园大班语言《洗澡》教案 排图讲述是一种创造性的讲述大班经过幼儿园两年的学习,幼儿积累了一定的看图讲述的有益经验幼儿已经有了初步的逻辑思维能力,大部分幼儿能较认真地观察图片、能用较有条理的语言讲述图片内容,但在逻辑思维、合理想象的能力还有待提高《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿在运用语言进行交流的同时,也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等,并通过语言获取信息,逐步使学习超越个体的直接感知排图讲述,是幼儿对打乱的图序重新排列并进行连贯讲述的教学方式,由于图序的变化,幼儿需要变换观察与思考的角度,想象合理情节,有利于提高幼儿逻辑思维、连贯、完整讲述的能力根据幼儿的年龄特点及现有水平与学习需要,我选择了排图讲述《洗澡》,本次活动主要是通过根据图片提供的线索,进行排图讲述启发幼儿在观察理解每一幅图意的基础上,分析图片内容之间的内在关系,将图片合理地有序排列,创编故事情节和讲述故事的内容,体验排图讲述、自主阅读的乐趣,提高幼儿逻辑思维、合理想象和连贯、完整讲述的能力
1、能根据图片提供的线索,进行排图讲述
2、尝试根据他人的讲述思路和画面所提供的信息延续讲述
3、体验同伴间互相友爱带来的快乐
4、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节
5、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力
1、大挂图四幅
2、与大图一样的小图(每组幼儿一套)
3、大象、小兔头饰
4、小兔跳音乐
一、以游戏形式引入活动 师与幼儿头戴小兔头饰伴随小兔跳音乐进入教室
二、引导幼儿完整观察挂图,理解画面表现的故事内容 教师出示四幅挂图,用提问的方式引导幼儿观察四幅挂图的画面以及画面之间的关系每幅画面上有什么?这四幅画讲的是一件什么事?请几名幼儿分别讲述挂图中的故事
三、教师引导幼儿从不同角度展开讲述,体验和感受人物的心理活动 提问
1、大象在小河中干什么?小兔在干什么?
2、大象为什么要帮助小兔洗澡?小兔这时会想什么?
3、小兔在用什么帮助大象洗澡?为什么要帮助大象?大象心里会怎么想?
四、幼儿通过游戏的方法分组讲述不同的故事
1、每组幼儿一套...。