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搭船的鸟教学反思(精选4篇)搭船的鸟教学反思(精选4篇) 身为一位优秀的老师,教学是重要的任务之一,对教学中的新发现可以写在教学反思中,那么什么样的教学反思才是好的呢?以下是精心的搭船的鸟教学反思(精选4篇),希望能够帮助到大家 本篇课文是习作单元的第一篇课文,这个单元的教学有两个学习要求 一是体会作者是怎样留心观察周围事物的; 二是仔细观察,把观察所得写下来 而这篇精读课文意在引导学生体会作者观察的方法,让学生学会观察,为接下来的习作打好基础为实现这个教学目标,我采取了以下环节 一,整体感知,了解内容先从整体入手,了解作者观察到了哪些事物; 二,聚焦外形,习得方法整堂课,以第二自然段的外形描写为主,通过抓关键颜色词语,引导学生明确作者在观察时抓住了外形中最有特点的颜色而后,通过交换语句,联系图片,进一步理解作者从整体到部分的观察顺序最后拓展《翠鸟》片段内容作为练习,让学生进一步理解什么是有顺序地观察通过以上种种方法,步步紧扣,为学生搭建语言支架,理解作者是怎样细致地观察并将观察所得写下来在教学时,发现学生对于作者使用的观察方法理解较好,也能使用到课外的学习中,学生在课堂上一课一得,参与性较高 翠鸟这种小动物同学们从没有见过,仅仅通过简短的文字,我想孩子们对翠鸟的认识还是形不成整体全面的感知也不会带着喜爱的感觉去读于是在几个学生读完翠鸟样子这段后,我并没有急于出示图片,而是让同学们闭上双眼,我再次读这一段,让大家想象翠鸟的样子,进接着我出示图片,此时想象与真实之间形成了差距,学生对翠鸟的印象就更加深刻了,喜爱之情犹然而生,此时再读课文,学生的真情自然流露 《搭船的鸟》一课中的许多事物离我们的生活比较远,所以对课文中一些生词的理解,我运用了以下几种方法 对于文中涉及到的船,孩子们比较陌生,没有亲眼见过,对船舱、船篷、蓑衣、橹不理解,我就从网上找了一些图片,通过看图,孩子们对这些陌生的事物有了一定的了解和认识 除了看图理解生词之外,我也借助了上下文帮孩子们理解,如“我们坐在船舱里”通过“我们坐在”让学生在图中找“我们”坐的地方是船舱“雨点打在船篷上”通过雨点打在,说明船篷是遮在我们头上的顶,从图中很快找到船篷“披着蓑...。