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文本内容:
爷爷和小树的教学设计 [教学理念]《爷爷和小树》一课是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情,结构清晰,着重理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”的含义根据课文的特点,在教学设计上,我着重引导学生在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的学习过程,了解爷爷是怎样为小树御寒,小树又怎样为爷爷遮阳让学生在朗读中,潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,并感悟人与树之间亲密、和谐的关系,使学生从小养成爱护花草树木的意识 [教学过程]
一、创设情境,提示课题
1.学生朗读表演《轻轻地》 让学生们回忆小兔、小狗是怎样爱护小草的再让学生朗读表演《轻轻地》
2.出示课题 大家那么爱护小草,又是怎么对待树木的呢?我们来学习第5课(板书爷爷和小树)请学生把课题读两遍
3.启发学生质疑师问看了课题,你们想知道什么? [从以前学的儿歌导入,符合儿童心理特点,能激发学生的学习兴趣]
二、读通课文,初步感知
1.学生自读课文,划出生字多读几遍
2.学习生字
(1)指名读生字,再开“火车”读(电脑显示生字)
(2)去掉拼音读字爷、棵、到、给、冷、穿、暖、开、伞、热
(3)想办法怎么记住它们
3.检查朗读
(1)认识自然段
(2)指名分段朗读课文,相机指导
(3)男女生分段赛读
(4)小组汇报朗读,评出“朗读小能手”
4.齐读课文 [给予充足的时间,运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段,既做到“开篇须读”,又体现“自主、合作”的思想理念]
三、读懂课文,入境悟情
1.学习第一自然段
(1)让学生看看课文插图,再读读课文,交流“读懂了什么”(课件出示“一棵小树”)
(2)指导朗读 我家门口/有/一棵小树
2.学习第二自然段
(1)出示“掉光叶子的小树”图,引导学生观察说话
(2)课件出示“爷爷为小树穿衣服”图,指导学生朗读第二段,找出写爷爷保护小树的句子,理解“暖和的衣裳”指什么,为什么称为“暖和的衣裳”?
(3)启发想象如果小树会说话,会对爷爷说什么
(4)指导朗读,读时要强调突出“暖和的”与“不冷了”两词师范读,生模仿 [这一环节训练了...。