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给教师的100条建议读后感范文(精选7篇)给教师的100条建议读后感范文(精选7篇) 当仔细品读一部作品后,大家对人生或者事物一定产生了许多感想,不能光会读哦,写一篇读后感吧那么我们如何去写读后感呢?以下是精心的给教师的100条建议读后感范文(精选7篇),欢迎大家分享 以前,读教育学的著作时,总是有这样的一种感觉书中的理论知识很完美,可是对于实际教学中出现的问题,总是没有操作性强的指导建议觉得内容很枯燥,很乏味,没有意思可是当我有幸读过了苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》后,完全改变了我以前对教育著作的认识,觉得它们不再枯燥不再乏味了在书中,作者用真实生动的案例来告诉我们一条条对我们教学来说具有指导性的建议,可以帮助我们解决在教学中遇到的很多问题在书中,作者就像是在讲故事一样娓娓道来,让我们每一个教育者的内心受到了震撼,引起了我们强烈的共鸣 其中的一条,是作者对我们的教导,“没有也不可能有抽象的学生”读过后的第一反应就是作为教育者我们要在各个方面公平的对待每一个孩子可是在我细细的品读之后,觉得作者是要告诉我们每一个孩子都是独立的个体,每一个孩子都是与众不同的,每一个孩子都会有自己的性格,孩子们是有差异的当然在学习领域中,就是表现在“智力上”的差异相信在工作中我们都曾经有过这样的感叹“同一个老师教的,同一个教室里坐着,学习的成绩却是天地之差”,“同样的一节课,有的学生掌握的相当完美,而有的学生什么也不会”,其实原因很简单,就是学生的差异性也会在智力上有所表现而作者为了让我们更好地理解这种差异,更是用了儿童提水这样一个形象的比喻来说明因为我们都知道儿童的身高、体重、力气等都不一样,还有性别的不同,肯定是提水的结果就不同了如果非要让体弱瘦小的人和身强力壮的人提水一样多不可,那可能就会适得其反,导致体弱瘦小的人会元气大伤,到第二天就什么也干不了了因为差异性的存在,学习出现不同的结果也就不难理解了 面对着这样的差异,我们在教学中就不能再“一视同仁”了我们要站在学生的角度,去思考它们有什么样的理解力,接受力,根据学生的不同层次的需求,授课的内容可以做适当的调整,尽可能的做到学困生有点收获,中等生收获多点,优等生全部收获针对不同层次的学生布置不同的作业...。