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文本内容:
苏教版七年级语文下23古代诗词23古代诗词《木兰诗》.教案教学目标
1、了解这首诗的民歌特色
2、掌握诗文的含义
3、了解木兰形象教学时间二教时第一教时
一、解题简介这首诗产生的年代和木兰其人
①这是一首民歌,是___的口头集体创作,经过文人润色后用文字记录下来民歌是可以歌唱的,这首诗最后四句是歌唱者对诗中主人公木兰的颂赞之辞
②这首诗一般都认为产生在北朝北魏的统治期间386—557北魏又称“后魏”曾跟当时北方的柔然族多次交战,诗中提到的“黑山”“燕山”正是作战的地点,在魏太武帝期间战争尤为惨酷,至449年才___击败柔然
③木兰可能实无其人,所以姓花、姓朱、姓魏、姓木兰之说均系猜测或捕风捉影,我们用不着追究北方民族尚武,女子也不例外,木兰女英雄的形象可能是据此创造出来的
二、正音、解词
三、教师范读、学生齐读后讨论这首诗的民歌特色步骤是1教师范读后提出问题这首诗在语言风格上跟前一个单元里的文人诗歌有什么不同2学生齐读一遍后答问3根据学生答问情况再提问,再齐读全诗,进一步认识民歌的叙事手法
①诗中大部分都是口头语,特别是人物的语言如“阿爷无大儿”两句、“可汗问所欲”四句、“同行十二年”两句,跟平时说话并无二致,可见民歌是___的口头集体创作也有个别书面语句如“万里赴戎机”四句,这是诗在流传过程中经文人修改、润色的结果
②民歌叙事常抓住重点加以铺排,铺排的办法很多排比如“爷娘闻女来”六句、“东市买骏马”四句复沓如“问女”二句、“女亦”二句、“旦辞”八句复沓跟叠句的区别是叠句不换字,而复沓可以更换个别词语顶真又称“联珠”如“军书十二卷,卷卷有爷名”“壮士十年归,归来见天子,天子坐明堂”“出门看火伴,火伴皆惊忙”
③民歌的基本形式是四句一节,偶尔也有六句一节的本诗共14节可让学生自行划分,除第
8、
11、12三节各6句而外,其余都是四句一节
④民歌中有三种基本手法叙述,称“赋”;比喻,称“比”;由一事物往往有具体的形象引出本题,称“兴”可让学生先分析开头两句和结尾四句,提出“兴”和“比”;再说中间——这就是“赋”
四、诵读练习步骤是1归纳各段大意,再合并为四大段,分段进行背诵练习;
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