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文本内容:
《小萝卜头的故事》教学设计《小萝卜头的故事》教学设计 教学目标
1、正确认读本课生字十一个生字,读准多音字“看”的读音会写田字格里的十个生字,
2、有感情地朗读课文,理解课文中重点词句的含义
3、了解当时___统治的残酷及革命者对自由生活的追求与渴望
4、引导学生阅读课外读物,扩大学生阅读量 课前准备诵读有关小萝卜头的故事,搜集图片 教学设计第二课时 一谈话导入 同学们,昨天老师和大家一同认识了一位吃着霉饭长大,不知道糖是什么味儿的小朋友,他——就是本应坐在我们三年级教室,和我们一同学习、一同游戏的、我们的同龄人——小萝卜头今天就让我们继续关注小萝卜头,感受他不一般的生活 师齐读课题(课件出示课题小萝卜头的故事) 师板书课题 二品读课文、思考感悟 师通过上节课的学习,我们知道小萝卜头在监狱的铁窗附近捉到了一只虫子……
1、师“这是一只怎样的虫子呢?”轻声读课文,勾画出描写虫子的句子 指名反馈(出示重点段落) “一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫,越过栏杆,飞到走廊上来虫子的头上,长着一块美丽的透明的薄壳,像小姑娘披上了蝉翼般的纱巾这虫子纤细而温柔,透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛” 师“这是一只怎样的虫子呢?”(漂亮) 哪儿漂亮?(学生从“翅膀”、“头”、“小眼睛”三个方面说) 指导朗读“谁能把小虫子的漂亮读出来?”(指名读) 师小萝卜头喜欢这只虫子吗?你是从哪儿看出来的?读读课文,找出这些词语或句子,然后再旁边写出你的体会 (学生读课文) 学生反馈1“突然被什么新事物吸引住了他追着、跑着,直跑到刘思杨靠近的铁窗附近,不住地挥着小手,叫着‘呦,你看!’” 师书上没写“高兴”“兴奋”、“激动”你是从哪儿体会出来的? (引导通过重点词语体会小萝卜头的兴奋、激动、喜悦并让学生读出“高兴”“兴奋”、“激动”)
2、“‘呦,多好看的小虫!’小萝卜头尖叫了起来,伸手捉住了一只”师板书捉到漂亮的虫子 刚才我们通过抓住动词体会出了小萝卜头对小虫的喜爱,用同样的方法看看这句话中,哪个词也能体现小萝卜头对小虫的喜爱(引导学生抓住“尖叫”有感情朗读,齐读...。