还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
《折扣》的教学设计《折扣》的教学设计 六年级(人教版)数学第十一册第97页例4及做一做和练习二十三第1至3题
1、知识目标经历收集、了解信息、选择信息提问题并解答“折扣”问题的过程
2、能力目标理解打折的含义,会解答有关打折的问题,进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法;培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力,提高运用所学知识解决实际问题的能力
3、情感目标在合作交流的过程中,进一步提高独立思考、自觉检验的习惯,体验成功的乐趣,感受数学的魅力,增强学好数学的信心
一、创设情景激发兴趣 师每到法定假日,商场都会搞些促销活动,哪位同学愿意把你周末调查的促销形式与大家分享一下?
1、学生汇报交流市场小调查 师商家的促销形式真是各种各样,五花八门的商家如此费尽心思,想出这么多的促销手段来吸引消费者的注意力,目的是什么呢? 【设计意图】回顾生活,从身边寻找数学的素材了解学生周末调查信息,汇集收集到的各类促销信息,通过生活实践,了解生活中的数学应用的广泛性和实用性
二、尝试交流,探索新知 师这就是商家的促销的一种计策,在数学上我们把这种降价销售叫做打折扣,俗称打折
1、揭示课题板书课题打折(折扣)
2、认识“打折” 师作为消费者的你能自己理解“几折”是什么意思吗?请举例说明
(1)、学生汇报交流 师板书几折就是现价是原价的百分之几十 师老师也收集了几幅商家打折的图片,与大家一起分享一下(课件出示) 师哪位同学能够说出图片上的数学信息? 师面对商家的种种打折,总是容易让人心动,无法抵挡折扣的诱惑,我们来看看这人是谁? 【设计意图】知识的迁移是学生学习数学的一种有效的方法,教学过程中,并不局限于单纯的列式解答,而是将新知识与以往所学的相关知识联系起来,沟通新旧知识间的联系,使得学生对所学知识有更深层次的理解
三、自学与研讨
1、教学例4小雨爸爸想买一辆自行车,原价180元,现在商店打八五折出售买这辆车用了多少钱?比原价便宜了多少钱?
2、学生独立解答
3、学生汇报交流
(1)180×85%=153(元)180-153=27(元) 师列式理由呢?...。