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《掌声》教学反思 《掌声》是人教课标版实验教材三年级的一篇精读课文,本组教材的主题是感受人与人之间纯真的爱今天我根据这篇课文的教学要求和所教学生的实际情况,用两节课的时间引导学生通过自主探究性学习,基本上完成了新标所要求的全部教学目标通过对掌声一课的教学,让我感受比较深的有以下几个方面
一、重视预习环节我在教学这一课前,让学生在家里先预习课文,给生字组词,在预习的过程中记录下自己不明白的地方所以在教学的过程中,学生很快就能进入状态,并且很顺利地完成了认读10个二类字,记忆13个生字的教学目标,学生的各种生字组词也内涵丰富
二、教学中强调“读的环节”在教学中,我采用了“以读代讲,情感体验”的方法,通过引导学生自读课文,入情入境地朗读课文重点段落、句子,情境朗读、个别读,分组读,齐读,用自己喜欢的方式读、教师的示范读等多种读书活动,让学生在读的过程中认识理解生字词和二类字让学生在读中悄然进入情境,感悟课文,感受英子动态中的内心世界,把握英子的独特个格从而在读中感知,在读中体味,在读中突破教学重难点,在读中升华文本内容,让学生在感人的故事中学会关爱他人如第二课时在指导学生感受第一次掌声时,他们在充分理解的基础上,通过抓住英子动作神态进行多角度的读,从而感受到其情感变化及同学们对英子的鼓励;通过抓住英子掌声前后的变化和人物动作神态,学生在阅读中感悟到两次掌声的不同含义,懂得人与人之间要相互尊重、相互关爱,让学生的情感与文本产生共鸣在重视“读”的基础上,还必需注重学生的听、说、写等综合能力的训练和培养
三、教学中揭示学习规律,注重学习方法传授在课堂教学中,我不光引导学生理解,也提示理解的方法比如在理解重点词“犹豫”时,孩子先说出了它的本义,我又引导学生说出了这个词的引申义,然后联系上下文理解这个词用得准确又如,上第二课时,我让学生边读、边思考、边画出描写英子神态动作的词语,边体会,孩子们在实践的过程中又掌握了一种新的阅读的好方法
四、调动学生学习的积极性,让学生积极主动地参与到学习的各个环节当中去,发挥其学习的主体性作用我在教学设计的过程中,思考得最多的就是如何让学生在老师的积极引导下自主学习、探究学习、合作学习所以,两堂课下来,我感觉到学生的学习热情一...。