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文本内容:
与朱元思书教案教师中心稿教案教学设计与朱元思书教案教师中心稿教案教学设计教学目标
1、学习先总后分的描述方法
2、体味精美清新的语言,积累描绘山水的词语
3、培养诵读能力、理解能力、欣赏能力、审美能力
4、培养热爱祖国的感情,感受江山的奇美教学步骤
一、引入课文
1.从吴均的一首小诗《山中杂诗》入手,简介作者及风格《山中杂诗》山际见来烟,竹中窥落日鸟向檐上飞,云从窗里出
2.提问引导学生读一遍后你能运用第一单元所学的知识告诉我们写了什么?(明确写“景”,作者居住在深山的一座茅屋里,看到四种景物)
3.提问你知道这首诗是谁写的?(明确吴均(南朝)(板书),可见这是一位善写山水的大家南朝人)
4.引入今天我们来欣赏吴均另一篇脍炙人口的名篇--《与朱元思书》《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信,但现在看到的已不是当时的完整信件本文见于《艺术类聚》卷七由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光,历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读欣赏
二、分析课文
(一)、朗读课文1、明确读音和句读轻声朗读课文,标出不明白的读音、句读学生提出(学生若不提出,可提醒缥碧、急湍、轩邈、泠泠、鸢飞戾天(板书备用))朗读学生全文朗读(注意其生字新词的读音、句式停顿的处理)点评侧重在句读方面适当点评学生的情感处理强调向上的那种“劲”
2.关键词语释义并译句朗读出声散读课文;请学生圈出不好解释的词句,准备提问导引对照注释,是否都能解释?有什么觉得不好解释和翻译的?讨论在学生发问时,视情况作分别处理一般词语可互答解决;涉及下列板书中的重点词句,板书待用,同时依然互答解决;学生无人发言时指定下列板书中的关键词,点名回答注意以下几个句子的翻译(学生不提不讲)风烟俱净,天山共色--风尘和雾气全部消散一片明净,晴空和青山共同呈现同样青色从流飘荡,任意东西--……,任凭(船儿)往东还是往西急湍甚箭,猛浪若奔--飞腾的急流,比箭更快;汹涌的浪滔,与快马无异夹岸高山,皆生寒树,--紧贴两岸的山上,长满了常青(阴森森)的树木,负势竞上,互相轩藐;--……,仿佛争着向远处高处伸展;鸢飞戾天者,望峰息心;--那些像老鹰那样极想得...。