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二年级《丑小鸭》语文评课稿二年级《丑小鸭》语文评课稿 《丑小鸭》这篇课文是根据丹麦著名童话作家安徒生的同名童话改写的文中塑造了一个丰满的童话形象面对艰难曲折的生活环境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想出世之后,他就被人看不起,可怜的丑小鸭只能离家出走,但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运尽管遭遇如此凄凉,但他仍然没有忘记对美好的深情向往谁能想到,原来他不是丑小鸭,竟是一只美丽的白天鹅呢? 杨老师执教《丑小鸭》最大的特色就是,整堂课读书声琅琅课中,教师用深情的话语引导学生反复读课文,让学生感悟丑小鸭的可怜、孤独整堂课读得很充分,当学生深情并茂地读着课文时,他们纯真的心灵就与“丑小鸭”的美好心灵产生了共鸣本课反复的引读是它的特色也是亮点,要是先让学生读出自己个性化的感情来,再由教师来引读;或是在读的方式上再做细致的安排,个别读、表演读、生生对读——就更好了 本课在创设情境这一点做得比较到位,教师的教态很好,自己能够先进入到文本的语境中,也注重引导学生进入课文的情境课件运用很恰当,动画、音乐都能唤起学生的认知和情感,让学生能够体会到丑小鸭的可怜与孤独 教学中,教师引导学生读课文,抓住空白充分发挥想象如丑小鸭听了这些讥笑,再加上猎狗的追赶,会感到怎么样?学生体会到丑小鸭的可怜、孤独,再齐读,就能进一步感受到他的心情了当学到丑小鸭只有晚上出来找吃的,教师又引导学生想象“可是晚上出来找吃的容易吗?他会遇到什么危险?”此时,再引读深深同情他的小朋友一起读读学生就是在这样的想象中、反复诵读中,感悟文本这时,再让学生来谈感受我想对丑小鸭的哥哥姐姐说——想对猎狗说——对农夫说——对丑小鸭说——通过句式训练让学生的理解升华了 最后还有一点要和大家一起来探讨一下关于对文本的准确解读,对价值取向的把握准确地解读文本,是上好阅读课的前提要从普通读者欣赏性的阅读、学生学习、教师教学这三个角度,一步一步地潜心研读文本,把握其语言特点及人文内涵第一步,教师要作为一般读者去赏读,投入其中,忘乎所以,感受文本的意境美、情趣美、形象美、人格美、语言美……第二步,以学生的视角,思考可以学什么、不学什么,学习中的.困惑是什么,哪些可能是学生学习的疑点、难点、兴奋点;...。