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剪刀用处多活动反思剪刀用处多活动反思拿到这个课题,记得去年曾经教过,但不记得如何教的了,也不想从___中找出来看,只想自己重新思路,来将这节语言课上好依稀记得去年学这首儿歌的时候,孩子们对“喀嚓喀”这个象声词总说不好,有的说“喀嚓嚓”有的说“喀喀喀”,这给掌握儿歌真意带来不必要的麻烦如何减掉这一麻烦呢?课前我想到一个不让孩子在这里纠缠的策略,就是写出文字,让孩子们区别并准确地说出这三个字孩子们真的说得非常好,他们认识第一个和第三个,我认识第二个,这样我们一起就说出了这三个字,因此,成功解决了这个麻烦,今天没浪费掉任何时间接着引导孩子们猜出这是什么声音,孩子们很快猜出这是剪刀的声音,因为课前老师已通知孩子们带剪刀,陈老师也向大五班老师借了不少剪刀很自然地问孩子“你们会用剪刀剪什么东西呢?”请了少数孩子说了之后收住了(因为这个话题没有难度),既然孩子们说出了他们的本领,我当然也要展示一下了,我说“我也会剪东西呢,你来听”,于是,我将儿歌完整了说了一遍因为孩子们很好奇老师会剪什么,所以他们听得非常认真,当我问起“我剪了什么?”的时候,孩子们纷纷举起了手,第一个孩子说出我剪出了大西瓜、小青蛙、一朵花,很惊奇地说“呀,你太厉害了,把我剪的东西都说出来了”(这样的赏识使得孩子们很有成就感,激发起了其他孩子表达的欲望)然后我再问“那我剪的东西给谁了呢?我怎么说的?”于是,孩子们慢慢回忆儿歌内容,一段一段回忆,有时是一个孩子独立完成,有时是大家帮一个孩子完成,虽然最后一段句式有些变化,但在几个孩子的努力下还是一字不拉地说出来了,很喜欢、很享受孩子们这样的状态,于是,我睁大眼睛“呀,你们一下子把我剪的东西都说出来了啊,能再说一遍给我听吗?”“能”!孩子们很顺利地将儿歌完整地讲了一遍“我剪了这么多东西,你能剪什么东西,做什么呢?你能像我一样这样说出来吗?”于是,孩子们开始创编第一个孩子“剪刀喀嚓喀,剪出冰淇淋,送给爸爸带回家”,大家一起说出他剪的东西,老师说“呀,看来我们几个人说一说也能连成一首诗呢,有了第一段,谁剪第二段”孩子们可积极了,第二段顺利剪出“剪刀喀嚓喀,剪出一朵花,送给妈妈,妈妈夸我乖”孩子们跟说的时候感觉有些不顺口,我说“这样吧,我来帮你改一改,改成送给妈...。