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在生物教学中多媒体的运用在生物教学中多媒体的运用 摘要:运用多媒体教学手段,可以增强学生的学习兴趣和加深对知识的理解,提高生物课堂教学效率
一、多媒体强化课前研究 利用计算机强化课前研究,辅助备课,是一个很好的途径计算机备课便于随时修改教案现在很多地方要求老师实行无纸备课,即要电子备课,可大大加快老师的备课速度和质量
二、多媒体优化教学过程 生物学的新课,不容置疑是教学中非常重要的部分,许多生物学现象、生物学概念、生物学规律,都要求学生在学习新课时有一个正确的第一印象,这样可以避免学生在以后的学习中造成理解上的模糊或错误在讲授新课时,利用计算机多媒体技术,运用文字、声音、图像来刺激学生和调动学生多种感官,以多种方式,不同的表现手法,对新授课的内容进行加工,生动、有趣地展现于学生面前,让学生充分认识生物学现象同时,计算机多媒体技术,还可以加大传输的信息量和信息传输的质量,实现课堂的优化组合正确利用计算机多媒体辅助教学,使课堂生动形象,学生普遍感兴趣,让学生在活泼轻松的气氛中学习,知识接受快,课堂效益好
2.1创设情景情景是使人入胜的好途径利用多媒体计算机,创设愉悦的课堂情景、求知的课堂情景、成功的课堂情景,适时地呈现适当内容的形象材料,给学生多通道的刺激,让学生边听边看边思考,充分调动学生的多种感官来认识理解生物学表象和本质用生动、具体的生物学现象揭示物质结构、生物学反应,变主动为客观,变枯燥为生动,就能极大地激发起学生对生物学的兴趣,引起探索生物学世界的好奇心,为积极主动地学好生物学打下良好的基础例如讲解“被子植物的个体发育”时,很多学生因对花、种子的知识感到陌生,觉得抽象难理解,教师通过多媒体展示一朵花、一个果实和一粒种子的结构并进行讲解,而后再讲解一朵花怎样通过双受精作用发育为果实,果实内如何产生种子,并且补充讲解一个花粉粒中的二个精子为什么基因型或染色体相同,一个胚珠内的一个卵细胞和二个极核为什么基因型或染色体一样,让学生知道它们产生过程中的减数分裂和有丝分裂过程尔后再引导学生画图分析授粉后子房各结构的基因、染色体组成的情况,种子萌发后种皮、胚、胚乳的作用和变化情况
2.2剖析机理多媒体能丰富的把生物学现象,生物学过程形象生动地呈现出来,特...。