还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
如何做好语文的专题复习的衔接网友来稿如何做好语文的专题复习的衔接网友来稿冯会合高三复习很快就要进入“专题复习”阶段,有的称为“第二轮复习”,这个阶段对高考___非常大;如果方法得当、合理,成效就会成倍增加,反之收效甚微,同时还会影响学生的心理,加重学生的负担,因此有经验的老师对此轮复习都很是仔细、谨严我们的学生刚从第一轮的硝烟中奔来,而第一轮是基础知识的全面梳理,是一种“撒网式”的,要一下子转到“专题”上来还是要注意很多的,毕竟第二轮是一种“提网式”的,要让学生做到事半功倍,做好衔接是非常重要的;我觉得至少应该注意几个方面的内容首先在我们进行专题复习前,作为老师应该了解第一阶段中学生学过的状况和心态,这是第二轮复习的起点,认清这点接下来的“专题复习”才不至于漫无目的第一轮知识点的复习侧重是“面”和“全”,是一种全面的梳理,从字词句到篇章结构,甚至作文的每个考点的要求都要详细对学生做解释,当然这样做的目的是从高考的要求来的因为我们在此之前进行的是“课例教学”,学生的脑海中得到的是“个案”,知识体系不健全,需要老师做一个系统的梳理,但是这种梳理有一个问题是需要第二轮来解决的,那就是知识的“遗漏性”和“全而不优”,所以做好语文的第二轮复习首要的问题是做好这个方面的工作,否则专题复习就会失去依据所以做好“专题复习”衔接时要做的第一个要求是突出“重点”明白“漏点”这不能是第一轮复习的简单重复,也不能是走场子,做做练习完事,应该紧紧抓住这两“点”,而这两个“点”的把握取决于两个方面一是老师的总结,老师在总结时需要做的首先是高考题,再是老师对考纲的解读和对学生的宏观概括和了解;二是学生的自我总结,每个学生的情况不相同,具体的难点也不尽相同,比如同是语音要求,男生和女生就不尽相同,基础好的基础差就不一样,受到方言___乡下的同学就更不一样,有时差异会很大;老师的总结还要考虑的是协调,没有很好的协调,总结就不能真正做到“疏而不漏”要做好衔接的第二个要求就是要注意知识的检测性在这个方面要有更好的针对性,做好了第一步,仅仅是说明老师和学生对自己有了很清楚地了解和认识,但是“漏洞”怎么补,“重点”如何解决,光知道是没用的,因此选择有针对性的检测训练就是非常必要的这种训练不是“全方位”的,当然...。