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小学语文公开课的教学反思小学语文公开课的教学反思 完成了第一次公开课课后,几位老师耐心的对我,对这节课做出了点评其中,他们都提到了我对课堂细节的关注不够,学生的积极性没有完全调动起来,致使整个课堂的气氛不够活跃 对此,课后我进行了深刻的反思一年级的孩子处于好动,易走神的阶段他们给予课堂的关注只有十分钟而教师如何把握这宝贵的十分钟,接着再把孩子们的注意力拉回这剩余的三十分钟里,我想最重要的就是关注细节 关注细节,首先作为一个老师,尤其是低年级的老师,应该放下老师‘架子’,站在学生的角度去思考问题当老师讲的投入时,发现学生或者说话,或者手放在抽屉里翻东西,或者东张西望,这个时候老师应该通过小小的暗示,比如走到学生旁边咳嗽,或者轻轻敲一下他的课桌,这时孩子自然‘心领神会’,把注意力重新放回课堂里所以,作为一个教师要“多用情,少用气”,要以情感人,亲切和蔼,心平气和,这样既能避免了与学生的正面冲突,又不会破坏课堂气氛 关注细节,再者就是要及时抓住教育的契机譬如,在学生回答问题出现错漏的时候,老师不要着急评价这个学生的答案,或者重新抽另一个学生回答,这样会打击这个学生上课发言的积极性这个时候,老师应该想到这里也许就是学生汲取知识的难点,应该对这个知识点再次进行讲解,巩固,引导学生去思考问题,以获取正确的答案 关注细节,就应该注重教学形式的多样性朗读是语文教学中必不可少的.环节对于一年级的孩子,如果只是单一的让他们自己读,跟老师读或者一起读,这样几次过后,他们便会对课堂产生乏味,孩子们的声音也不再洪亮,节奏也不够整齐这个时候老师就应该采取其他朗读的方式,比如男女生对比读,老师来评一评谁读得好,让孩子们产生成就感比如抢读,看谁读得快又好比如加上动作读、开火车读,既提高孩子们的积极性,又加深了对知识的巩固 关注细节,就应该把教学与生活实际联系起来学习‘d’和‘eng’相拼时,孩子们很容易就想到‘电灯’这个词这个时候,老师就可以引导学生找一找,咱们教室里的电灯在哪里孩子们肯定马上就会七嘴八舌说起来,可能还会用手指着“在那里!在那里!”课堂的气氛一下子就活跃起来了让孩子们从生活中学习某个知识,从生活中去获取某个知识,也许比老师重复讲三,四次...。