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小鹿的玫瑰花教学反思(精选3篇)小鹿的玫瑰花教学反思(精选3篇) 身为一名人民教师,教学是重要的工作之一,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,那么你有了解过教学反思吗?以下是收集的小鹿的玫瑰花教学反思(精选3篇),欢迎阅读与收藏 《小鹿的玫瑰花》是人教版二年级语文教材为了让学生感受鹿弟弟种了玫瑰却因养伤看不到花开的“惋惜之情”,我精心设计了这样的导言“鹿弟弟辛辛苦苦种了玫瑰,结果一朵花也没看到如果是你,心情会怎样?”大多数孩子说“我会很伤心,那么漂亮的玫瑰花都没有看到,太可惜了!”这样的回答正合我心意我满意地准备顺势而导让学生准确地将这种心情通过朗读表达出来谁知,一声清脆的“不可惜”不合时机地冒出来打断了我的教学思路孩子们“唰”地把目光投向发出声音的赵琬滢,继而又扭头看着我,似乎在猜测老师将如何处理这个异样的声音 是啊,小鹿辛辛苦苦种了玫瑰,就盼着花开呢,想不到在花开的季节摔伤了腿不得不躺在床上,眼巴巴地错过了花期看不到花开的美丽,怎么可能不可惜?但我明白,如果我贸然地否定她的说法,那么我否定的不仅仅是一个孩子的想法,而将是所有孩子头脑中潜在的、与众不同的个性思维的火花!我们的教学追求的不是整齐划一的思维模式,我们所期盼的是让孩子们拥有自己独特的想法、个性化的见解这一声“不可惜”,难道不是点燃个性思维火花的契机吗? 我想,她这一声毫不含糊的“不可惜”后面肯定有自己充分的理由于是我面带笑容,满含鼓励地说“这是你的想法,是不是?老师相信,你这样想肯定是有理由的,能给大家说说吗?”我的诚恳,让孩子们托起下巴眨着眼睛期待着琬滢的回答“今年看不到玫瑰花开,明年还可以看呀花儿谢了还有再开的时候嘛,小鹿没有必要伤心所以我觉得不可惜”多么乐观的态度!多么充分的理由!多么精彩的回答!这一声“不可惜”为大家开启的是另一扇快乐之门我不禁为她的回答所感动“你能这样想,太好了!老师相信,你永远都会拥有一个快乐的心情!” 我知道,这一声“不可惜”之后的即时评价,不是简单的鼓励和赞赏,它开启的是孩子们与众不同的思维方式世界原本就是多姿多彩的,所以孩子们眼中的世界就不该是单一的 《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事我在教学本课时,...。