还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
思想品德课教育教学反思思想品德课教育教学反思 《思想品德课程标准》明确指出思想品德课具有“实践性”特点“注重与学学生生活经验和社会实践的联系,通过学生自主参与的、丰富多彩的活动,扩展知识技能,完善知识结构,提升生活经验,促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”思想品德课不像语文、数学等其它学科那样通过做练习、考试检验来评价学生学习的成果,而是看他通过学习本课程的有关内容之后,在实践中面对真实的境遇和冲突做出的自主选择和自觉行为来体现价值 实践证明优质的思想品德课,“得利于课前实践活动,得法与课内实践活动,得益于课后实践活动” 寓事于理是思想品德课的特点但是课堂上的东西远离学生的生活实际,他们不易接受,很难达到理想的教育效果因此课前根据教学目标,精心设计活动内容,通过组织学生进行社会调查、查阅资料等系列实践活动,使学生在实践中感悟道理,积累感性认识,增加体验,无意识中受到了与教材相对应的主体教育,为课堂上理论的理解做好了铺垫 例如在学习《面对发展变化的社会生活》一课,我考虑到学生的生活中没有贫穷的影子,很难理解当今社会的巨大变化于是在课前给学生留下了一项特殊的作业调查身边的邻居从衣、实、住、行四个方面发生的巨大变化通过调查,学生在无意识中受到了“生活变化之大”的___由于学生课前参与了实践活动,有了感性体验,学生对于知识点的理解,水到渠成 课内实践活动即课堂上的创设情境,根据教材内容,运用不同的形式,在表演、游戏、辩论、演讲、体验等活动中内化知识 例如在学习《关爱大自然从我做起》一课时,课堂上我让学生进行了一次体验带领学生来到校园,观察学生的“杰作”校园里随手丢弃的垃圾;校园里被折断的花木、践踏的草地;校园里被乱刻乱画的墙壁学生看到这些,低下了惭愧的头紧接着进行关爱自然从我做起的有关知识的理解在老师的启发下,学生既完善了知识结构,由促进了正确思想观念和良好道德品质的形成 课后实践活动是课内实践活动的延伸教师在教学中要重视课程结构、教材体系的`调整,利用课余时间,走出教室、走向社会,结合教学内容,开展调查活动、采访活动、上网查找资料,把课堂延伸到课外,将抽象的书本知识与社会活动相结合,加深了对知识的理解,同时提高了运用知识分...。