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文本内容:
汉魏晋诗三首粤教版高一必修教案教学设计汉魏晋诗三首粤教版高一必修教案教学设计教学目标
1、知识与能力了解汉魏晋时期诗歌的特色及其文学价值,学会借诗言志的表现形式
2、情感态度与价值观把握诗人的思想、志向、追求、抱负
3、过程与方法诵读教学法教学重、难点诗歌的艺术风格及其价值教学过程
一、整体把握迢迢牵牛星这首诗选自《文选》中《古诗十九首》本诗以牵牛、织女两星为题,借神话传说中牛郎织女的故事,寄托织女的相思之苦,形象地抒发了现实生活中男女情人咫尺天涯的哀怨,表达了渴望夫妻团圆的强烈愿望全诗共10句,可分为两部分第一部分第1-6句第二部分第7-10句叠音词的运用是这首诗在艺术上的最大特色一共运用了六个叠音词迢迢、皎皎、纤纤、札札、盈盈、脉脉这些叠音词显得韵味深长,哀怨动人,增强了诗歌的形象性和抒情性,增添了诗歌的音律美和修辞美短歌行这首诗流露出对于生命短促的浓浓感伤,不过诗人并没有陷在消沉的情绪中不能自拔,而在对统一天下大业的追求中获得了超越人生苦短、生命无常,这是汉乐府诗歌里常见的主题,可见当时这个问题萦绕在人们的心中,挥之不去由人生有限,引发出人们的思考人应该怎样活着?对此,汉乐府诗歌里更多的是主张及时行乐,“昼短苦夜长,何不秉烛游?”(《西门行》)将这种主张发挥到了极致也有劝导人们努力进取的,如“少壮不努力,老大徒伤悲”《长歌行》曹操的《短歌行》这首诗,前半部分的情调和汉乐府诗歌相近,后半部分古雅雄浑,气度非凡,又完全是他自己的风貌了理解和欣赏这首诗,可能有两个难点一是对诗中引用的《诗经》里诗句的意思不理解,一是对诗中情绪断续、起伏、变化不易把握“青青子衿”两句、“呦呦鹿鸣”四句出自《诗经》,学生对照课文注释理解它们的主要意思即可至于如何把握这首诗中情绪的断续、起伏、变化,我们可以从人的情绪在某个时候变化无端、不必强寻线索的角度来理解,也可以从它原本是配乐的,首先要和音乐旋律相应和的角度来理解从这首诗本身来看,它创作于宴飨宾客时起首“对酒当歌”,可见这是一场盛大的筵席然而,乐极悲来,诗人油然生出人生苦短的感叹“譬如朝露”的比喻,可能和汉乐府《薤上露》有关联“薤上露,何易晞!露晞明朝更复落,人...。