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文本内容:
荷花淀(教案)教师中心稿教案教学设计荷花淀(教案)教师中心稿教案教学设计张连生荷花淀[一]教学目的品味散文式的格调和诗歌般的意境/体味人物对话教学重点
1.景语和情语
2.人物对话和景物描写教学难点
1.散文式的格调
2.诗歌般的意境教学方法研读、品味、思考教学过程
一、点拨《荷花淀》不侧重战争场面的描写从青年妇女这一侧面去表现时代的重大主题--以人民战争抗击日本侵略者小说塑造了以水生嫂为代表的一群勤劳纯朴、真挚多情而又勇敢机智、积极向上的农村妇女形象,表现了她们的热爱生活,热爱祖国的精神
二、分析文章中几处对话描写及其作用
①夫妻对话妻子追问“今天怎么回来得这么晚”,这里蕴含着妻子对丈夫的忧虑、关切和责备,也表现出人物的体贴、温柔、机敏和稳重妻子赞同丈夫参军,说明水生嫂识大局、明大义妻子应诺承担家里的千斤重担,说明她爱丈夫、爱祖国,把对丈夫的爱融注入爱国的高尚的民族气节中
②探夫时的对话她们想去而不明说,骂、恨、惦念和找借口探夫一样,都是对丈夫的爱
③伏击战后妇女们在回家路上的对话她们商量回去也成立队伍,她们要和丈夫比赛打敌人,看“谁比谁落后多少呢”,表现她们在战斗中受到教育,不甘落后,想和丈夫比个高低的自尊心理和勇敢好强的性格
三、分析文章中的景物描写及其作用
①渲染气氛,为人物活动提供特定环境以烘托人物形象“月亮升起来”至“带着新鲜的荷叶荷花香”,渲染了一种清新宁静的气氛,烘托了水生嫂勤劳纯朴、温顺善良的形象
②借景抒情,展示人物心理和精神风貌如几个女人在探望丈夫未遇的归途上,有点失望,也有点伤心可是她们很快地就忘记了那些不痛快这自然与她们爽朗、乐观的性格分不开,但这时淀上万里无云的开阔、明朗的风光,也会使她们受到感染,从而增强扫除伤心情绪的力量又如作者写荷叶像铜墙铁壁,写粉红色荷花箭高高地挺出来,是监视白洋淀的哨兵作者驰骋想象,把景物写得逼真、形象、传神、充满寓意这里突出了水乡游击战战场的特点,而且写出了根据地人民同仇敌忾的心理和克敌制胜的信心,洋溢着歌颂人民战争的思想感情
③为情节展开作铺垫文章开头的夜景,暗示一场激战将在这里展开,水生嫂也将会在自己美丽的家乡的水泊之中,在党的领导下,在丈夫___下,由一名普通的妇女,成长为一...。