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高中语文多媒体教学刍议的论文高中语文多媒体教学刍议的论文 素质教育的本质是对人能力的培养语文学科素质教育的核心是由语文学科以及教学工作内部的规律性所决定的,它的意义首先在于使学生以对语言的感悟为突破口,从而提高自身整个文化心理素质,创造性地获得适合自己个性和学科特点的学习方法,进而能动自主地学习,实现“教是为了达到不需要教”的目标这就需要着力培养学生对语言功能的认识力和感受力,对语言内容充分的联想力和想象力,对语言艺术的深切体味和浓厚兴趣,以及对课文本身思想和艺术蕴蓄准确把握和品评的能力而盲目的,为形式而形式的不适当的电化教学被生吞活剥地推人中学,尤其是高中语文课堂,往往不利于甚至破坏了对学生上述能力的培养,在客观上产生了与素质教育大相径庭的负效应具体而言之,这种负效应表现如次 语言作为人类思维和交际的工具,它首先具有表意性,而我们语文学科的首要任务就是使学生充分认识语言的这一基本功能并学会理解语言和运用语言的方法一篇脍炙人口的《琵琶行》中关于音乐的描写,好就好在能使人观其文而听其音,琵琶女高超的演奏技巧随着一个个文字再现于读者眼前,饱含真情而富有变化的美妙旋律随着一句句诗文而萦绕于读者耳畔,甚至能使人产生“余音绕梁,三日不绝”的回味,这种效果完全无须在阅读时放一盘琵琶乐的音像磁带来辅助实现《一次大型的泥石流》一文中,那些准确生动的记叙、说明和描写语言,本来就足以使学生对泥石流这一陌生的自然现象产生从表象到本质的认识,并不是非要看一个科教片才能获得身临其境之感的“谈笑间,措槽灰飞烟灭”几个字写尽了周瑜的从容气度和赤壁大战水战火攻的特点、过程和结局,若定要配之以一段火烧赤壁的电视片来看,还怎么能使学生专心体会诗词语言的高度概括力和表现力“苍山如海,残阳如血”的诗句难道还需让人看一幅群山夕照图才能接受其感染吗认为《林黛玉进贾府》中王熙凤说的那些话一定要让演员表演着说出来才能给学生以深刻的印象,那曹雪芹还算是什么语言大师呢语言的功能就是能用文字符号来再现自然、人类和社会的现象和本质好的课文本身就应具备使学生经过学习认识和理解其思想艺术内涵的职能,换言之,一定要附加某种参考资料的课文,或者是不适合为语文教材的文章,或者干脆就不是好文章那些画蛇添足的所谓“电教”手段,往往只能...。