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《兔之眼》观后感《兔之眼》观后感 当认真看完一部作品后,从中我们收获新的思想,让我们好好写份观后感,把你的收获感想写下来吧但是观后感有什么要求呢?以下是为大家收集的《兔之眼》观后感,希望能够帮助到大家 必须承认___看过这本书,其实在听课的时候,我更多地把自己当成一个学生,我再思考,如果我是孩子,我会对这样一本书感兴趣吗?听完课后,答案是不言而喻的,因为书本身就校园生活,这个孩子们熟悉的场景中,书中的主角小谷老师很好地诠释了孩子们对一个好老师的向往书中一个一个特点鲜明的孩子,可以引起孩子们强烈的好奇心,读什么真的很重要当然,作为教师我们还是要从教学的角度去思考这样一本书,如何呈现给孩子课堂中,王老师的几点做法值得细细品味 作为导读课,王老师在课堂一开始就抛出问题《兔之眼》这本书是讲什么的?有的学生从书名的字面猜测故事内容是将兔子的眼睛吗?当然并不是,直到最后老师也没有说为什么叫兔之眼从书名入手激趣是一种很好的方式 熟悉的知识是利于接受和理解的,因为不熟知,王老师从另一本儿童读物《窗边的小豆豆》“日本儿童文学双璧”这一名词的抛出,让学生一下子明白了本书的出处、题材和影响,并借机帮助学生理解“双璧”的意思 同时王老师还善于利用文中选段,抓住铁
三、美奈子两个人物进行片段的选读,激发孩子的阅读期待其中铁三是详细地叙述了故事的起因、经过、结果,呈现了一个边读边思边探讨的过程美奈子则相对简略,抛下一个特殊儿童的情景,出示班级学生主动帮助他的情景后激发孩子阅读兴趣问孩子,你有问题吗?走进这本书小谷老师和那些老师有冲突吗?那些老师怎么做?怎么想?所有的问题号都留给我们自己解决 听课之初,孩子们的表现很拘谨,甚至在沟通上有些不流畅大概是孩子在公开课上怕说错话!思维也不是很活跃,王老师鼓励孩子说真话,说不用考虑老师想要的答案,说自己想说的话就好教学中,王老师提出了这样一些点燃思维的探讨话题,并呈现出较强的阶梯性,不断训练着学生的思维 今天我们要学的是《兔之眼》,你能猜到写的是什么?通过老师的介绍你有了哪些了解和困惑?出示《兔之眼》插图,你感觉这是一群怎样的孩子?你觉得按排这样的老师合适吗?如果你是校长怎样安排?小谷老师受委屈了,想象小谷老师的爱人会...。