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《爬天都峰》教学课例及反思《爬天都峰》教学课例及反思 《爬天都峰》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第一单元的精读课文,安排在“快乐的课余生活”这个单元,是想提示学生生活是宽广的,我们不光是在学校和家里获得知识,在自然和社会中也能得到很多启发课文讲假日里,爸爸带我去爬天都峰,我和一位不相识的老爷爷相互鼓励,一起爬上天都峰的事课文向人们揭示了在困难面前,要有战胜困难的勇气和信心,在人与人相处的过程中,要善于互相学习,互相鼓励,共同进步的道理 本文表达上的一个明显特点是通过人物的对话反映人物思想感情的变化对话语言朴实但内涵丰富学习这篇课文意在让学生从具体事例中懂得怎样从别人身上汲取力量,学会运用多读多想、边读边想的方法,读懂课文内容我把课文分成三大板块,由爬山的情形引出两次“我”和老爷爷的对话,并把朗读和体会紧密地结合在一起,起到以读促思,以思促说,以说促情的目的 1、理解课文内容,体会“我”和老爷爷如何互相鼓励,坚定信心战胜困难的过程 2、懂得在人与人相处中要互相学习、互相鼓励 由学生初读课文的整体印象导入 我们首先来看看天都峰学生自由读课文──“我站在天都峰脚下抬头望啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!” 师现在你们来到了天都峰脚下,你们会用你们的眼睛,脑袋感受到什么呢?生自由边读,边想像画面 学生一边读一边画出天都峰,交流汇报 生1天都峰真高啊!它穿过了云层 生2天都峰真奇啊! 生5天都峰真陡啊! 师同学们真棒,从___的文字中读出了天都峰的这么多特点那么你能用你的语言把它们读出来吗? 学生练读,指多名学生朗读 师天都峰如此的高,如此的险,想不想看看?(出示天都峰的图片)再次指导朗读 “书读百遍,其义自见”新课标指出阅读教学要让学生充分的读,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶……读会让文字里的很多内容跳出来“跳”出来的便是学生悟到了的.,在片段一里我引导他们想象和感悟从较为简单的文字里,学生却读出了天都峰众多的特点,令人欣慰我想边读边悟,天都峰的一切也就刻在了学生的脑...。