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《跟着传统节日学诗词》教学设计《跟着传统节日学诗词》教学设计 跟着传统节日学诗词 ——语文综合性学习活动教学建议 河南省内黄县实验小学张红利 统编语文教材三年级下册第三单元的人文主题是“中华优秀传统文化”本单元的开篇课文是《古诗三首》,选取了宋朝王安石的《元日》、唐代杜牧的《清明》和唐代王维的《九月九日忆山东兄弟》,古诗描绘了春节、清明和重阳节里人们过节时的情景,表现了相关中华传统节日的民间风俗统编教材加大了传统文化的编排分量,《古诗三首》屡见不鲜,但本册书本单元的《古诗三首》却又与众不同,这就要求我们在进行教学设计的时候,无论是教学目标的定位,还是教学方法的选择都要兼顾单元整体,让《古诗三首》成为打开本单元“综合性学习”之门的金钥匙 本单元安排了“综合性学习”,这是教材中首次出现综合性学习栏目本次综合性学习活动主要是围绕生活中的传统节日展开,这个活动既和单元主题密切相关,又和学生的生活紧密结合,适合在不同地域开展那么,如何让学生通过本次综合性学习活动,爱上深厚的传统文化呢?这就要求我们要从单元整体出发,做好统筹安排,有计划、有选择、有目标地科学设计教学活动 本次综合性学习贯穿整个第三单元教学,要求学生在了解传统节日及其相关习俗的基础上,写一篇习作;同时还要以各种不同的方式展示综合性学习的成果《古诗三首》课后的“活动提示”明确提出这次综合性学习的任务,对如何开展活动作了具体的指导教材中的插图和泡泡提示了了解传统节日的途径,即可以看看日历,问问长辈,查查资料等“活动提示”还要求学生自由组成小组,共同商定准备了解哪些传统节日,通过哪些方式记录了解到的内容教材提供了一个表格作为记录的样例,启发学生可以从节日名称、过节时间、节日的习俗等方面收集资料《纸的发明》课后的“活动提示”是对活动开展的过程指导,提示学生适时交流第一阶段的活动情况,收集到的资料并商量准备用怎样的方式展示活动成果三个泡泡从不同角度举例,“爷爷给我讲了乞巧节的传说”“我收藏了元宵节的灯谜”介绍可以收集哪些资料;“我们小组打算制作关于中秋节的手抄报,还需要补充一些图片”举例说明了展示的方式 20xx年版《语文课程标准》中关于综合性学习的教学建议是综合性学习应贴近现实生活综合性学习应突出...。