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文本内容:
人教版九年级《雨说》教学设计人教版九年级《雨说》教学设计 1、能用喜悦、欢快的语调朗诵全诗,体会本诗清新明丽的风格 2、理解本诗的内涵,能品味诗人笔下“爱的使者”──“雨”的形象 搜集资料,了解有关___及本诗的背景然后反复诵读,从语言从语言入手运用联想想象法和探究学习法,展开想象,把握诗中的意象,充分调动思维的积极性 1、给下列加粗的字注音 2、正确理解下列词语 寒浅洗礼忍冬留滞温声细语润如油膏 3、动手查资料,了解___的有关情况,后写在下面的空白处 4、反复朗读本诗,要注意把握语气和节奏,很好地表现“雨”的形象这首诗长句比较多,既要读的连贯,也要在恰当的地方停顿,并要掌握好句中的重音,请根据下列的示例给全文做些朗读标记 (雨说四月已经在大地上等待久了……) 等待久了的/田圃和牧场 等待久了的/鱼塘和小溪 当田圃冷冻了一冬/禁锢着种子 牧场枯黄/失去牛羊的踪迹 当鱼塘寒浅/留滞着游鱼 小溪渐渐喑哑/歌不成调子 雨说,我来了,我来探访/四月的大地 5、自由朗读,写出各节诗所表达的内容 ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸ ⑹ ⑺ ⑻ ⑼ 同学们边听边就语调、语速、语气、重音、停顿等作标记,并要谈谈听读的感受 读全诗,思考并讨论如下问题 1、诗的题目是“雨说”,你知道她是对谁而“说”的吗?结合全诗,谈谈你的理解 2、结合诗中“雨”所说的那些话,想一想诗中的“雨”是一个什么样的形象?她有哪些特点呢?哪些句子最能体现本诗的主旨? 3诗的第
七、八小节中,两次写到了雨要“教你们勇敢地笑”,你怎样理解这“笑”的内涵?从中你能感受到___是怎样的一个人吗? 朗读全诗后,你最喜欢本诗的哪一句或哪一节呢?请说说你的.理由 自由吟咏,体会一下本诗通篇运用了什么修辞手法?这种修辞方法的运用对诗歌的表达有什么好处呢? 1、 2、 秋雨声声 傅天琳 窗外的雨声, 淅淅沥沥地说个不停 窗内的语声, 叽叽咕咕地说个不停 窗外的说些什么? 问那树,那花,那小溪; 窗内的说些什么? 问这笑,这吻,这眼睛 窗外和窗内都说了一...。