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文本内容:
人教版六年级第十一册《山中访友》说课稿人教版六年级第十一册《山中访友》说课稿 《山中访友》是人民教育出版社第七册教材第三单元的一篇短文是一篇构思奇特,富有想象力、充满童心和好奇心的散文___带着满怀的好心情,走进山林,探访山中的众朋友,与朋友们互诉心声,营造了一个如诗如画的童话世界,表达了对大自然的热爱之情 这是一篇构思奇特、想象丰富,文字优美的散文,传统的分析教学法会影响整体的韵味和优美的意境因此我采用表情朗读法、联想想象法与仿写写作训练,让学生在朗读想象中去体会文中的优美意境,去感受大自然的美好,从而激发他们丰富的想象力与热爱大自然的感情,进一步培养学生的朗读能力、想象能力与写作能力
1、积累优美丰富的语言材料,熟练流利有感情地朗读课文;
2、培养学生丰富的想象力,感悟文中充满诗情画意的优美意境,激发学生写作兴趣,进一步提高学生写作水平;
3、体会___把进山看风景写成山中访友的思想感情,培养学生对大自然的热爱之情与爱护环境保护大自然的环保意识
1、学生课前预习,自读课文与预习字词,养成预习的好习惯
2、制作多媒体课件、录制课文朗读、安装好音响,准备好投影等仪器设备
3、一个课时 请大家闭上眼睛,何老师带大家去一个好地方大家认真听一听,猜一猜这是什么地方?(音响放出一段描写山谷情境的纯净音乐,学生闭目欣赏纯粹的流水声,鸟鸣声,进入情境,由此导入课题)
1、学生自由朗读
2、检查字词,疏通课文由学生自己找出难读难认难懂的字词,再幻灯出示重点字词
3、放配乐课文朗读,再一次让学生走入课文的情境,初步感知课文内容,指导 学生感情朗读,培养学生的朗读能力(听读前出示问题,让学生带着问题听)
(1)、___在山中拜访了哪些朋友?
(2)、___为什么把进山看风景说成是山中访友? 第一个问题的设置实际上就是让学生熟悉课文内容但是我故意不问___一共描写了几种景物,而是沿用课文标题的方式提问,这样既为后面的问题做铺垫,也让学生的回答更加富有生趣 在这个问题的回答中,我将朗读的指导与训练融入其中,让学生在初步感知文章的同时,一边体会___传达的思想感情我将描写古桥与树林的两个段落,作为指导的范例学生在...。