2021人文价值教育视野下新型课堂教学文化的建构论文

人文价值教育视野下新型课堂教学文化的建构论文　　论文关键词人文价值教育课堂教学文化　　论文摘要课堂教学文化的改革是教学改革的核心，针对课堂教学文化特殊性、情境性、惰性、隐蔽性和滞后性等特点本文试从人文价值教育理念的视角，反思与重构课堂教学文化，在反思、批判的基础上重构民主平等、互助合作、多元互动的课堂教学文化，让每个学生成为全面和谐发展的人　　1什么是人文价值教育　　人文价值教育是一种在全世界都有重大影响的教育主张和实践它起源于印度，目前全世界170多个国家和地区都已经建立了“国际人文价值教育学院”“人文价值教育”主张人类有五大人文价值，包括“真理”、“正当行为”、“和平”、“仁爱”及“非暴力”其目标是通过对这五大价值及其子价值的关注和渗透，让每个学生成为全面和谐发展的人　　2课堂教学文化的含义与特征　　

2.1课堂教学文化的含义　　课堂是师生活动的主要场所，特别是对于基础教育阶段的师生来说，每天将近三分之一的时间都是在学校中度过的，课堂教学文化是师生在课堂上生活方式的体现，是影响、决定课堂中师生教与学活动的价值观念、思维方式及行为表现，“是围绕课程在教与学的互动中建构的关于“教与学”的价值体系和行为方式”

①课堂教学文化是课堂教学得以进行的“土壤”，是课堂教学存在、运行、发展的“元气”，是课堂教学的活力之根和动力之源　　

2.2课堂教学文化的特征　　

（1）特殊性课堂教学文化是一种特殊的文化所谓特殊文化是指“只有少数人参与的文化成分，换言之，仅适合于某些具有某种特征的个人或团体参与的文化”

②课堂教学文化的特殊性体现在以下几方面首先，课堂教学是在特定时空里进行的，构成课堂教学文化主体的是作为社会代表者的教师和不同家庭背景的学生教师是经过层层选拔的，并具有一定的知识水平和教学技能，获得教师资格的___学生是达到一定年龄、身心发展到一定水平的儿童其次，特殊的文化活动教师以知识为载体向学生传授文化，学生学习并掌握文化，这一教育活动不同于其他活动最后，特殊的行为规范课堂教学活动中存在着特殊的行为规范，如显性的课堂规章制度、行为准则等行为规范，隐性的师生达成的共识　　

（2）情境性课堂教学文化是一种情境性文化首先，课堂教学文化主要发生在教室这一特殊空间和一...。