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创建以校为本教研制度建设基地项目总结创建以校为本教研制度建设基地项目总结 以学校为中心进行教学研究,形成与新课程相适应的“以校为本教学研究”,这是适应当前学校发展和教师成长需要的紧迫任务,也是深化教学改革的方向和重点作为河北省“以校为本教研制度建设”的基地校,自课改之初,我校就十分重视校本教研工作,并努力做到从学校实际出发,围绕学校工作中的重要问题,紧迫问题,有针对性地开展教研工作充分发挥每位教师的创造能力和研修热情,以便在全校范围内形成一种校本教研的研修氛围,从而把教师的教学实践与教学研究及在职培训融为一体,将学校构建成一个型的组织,来促进教师专业水平的可持续发展、促进教师综合素质的不断提升为此在以校为本教研制度的建设过程中,我校根据自身实际采取了以下做法 为了有效地推进校本教研基地校的建设,我校构建了以校长室——教务处——教研组为主体的三级教研网络体系
1、加强领导,发挥校长室在校本教研中的领导作用 学校成立以校长为组长的校本教研领导小组,负责对全校的校本教研工作提供政策和资金支持,并明确校长是第一责任人,规定校长必须亲自主持和参与各项校本教研工作,身体力行,率先垂范,做校本教研的领头雁领导小组下设工作小组和项目规划组,负责校本教研的组织、管理,进行统筹规划并以此为圆心向各教研组、课题组辐射,形成有效的督导与管理机制
2、健全制度,发挥教务处在校本教研中的中枢作用 教务处负责全校校本教研工作的组织和实施,制定各项具体,并对校本教研工作中的各个环节进行检查督导和研究总结为保证把校本教研工作真正落到实处,我校先后制定了《校本教研制度》、《校长室、教务处校本教研管理制度》、《校本培训制度》、《教研组校本教研活动制度》、《备课组集体备课制度》等一系列规章制度,并积极加以落实,做到了过程性评价与终结性评价的有机结合,有效地调动了教师参与的积极性 我校的各项校本教研工作制度,均是从实际出发,关注教师的发展我们认为,制定制度的最终目的,是为了全体教师专业水平和综合素质的全面提高,只有坚持“求真、务实”的精神,才能把校本教研工作落到实处,才能真正解决教育教学中的实际问题,才能有利于学校的健康发展 例如,开展校本教研之前,我校的教研活动形式较单一,对教师的...。