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千以内数的读写法教学反思千以内数的读写法教学反思 昨天刚刚讲了这节1000以内数的认识,由于受到硬件的限制,___办法使用课件,所以早早地,我让学生们准备了火柴棒(每人25捆,每捆十根)我自己则准备了最常用的纸张及小棒,以让孩子们对1000这样大的数有一个充分的认识 课的伊始,我让孩子猜我手中的小棒有多少根,学生很快猜出来,八九根或十几根这样子,然后一根一根地数下去,发现有十根,“老师是怎么数的?”“一根一根数的!”,接下来,将十根小棒捆成一捆,手里拿着十捆小棒,这回孩子仿佛猜到我的心思般,几乎都猜出来是一百根,“你怎么知道是一百根?你觉得怎么数快一些?”“一捆一捆地数”学生跟随着老师手中的小棒一起验证猜测的结果从旧知引入新知,降低了学生的难度,为后面的学习进行了铺垫 接下来,我让孩子以四人为一小组,猜一猜小组内的小棒有多少?他们猜得五花八门,没关系,数一数就知道了,在让孩子们合作数小棒的同时,我深入到小组合作中,及时地进行指导和点拨,果然数的方法也很多,有的小组十根十根的数,有的小组二十根二十根的数,有的孩子四个小朋友分开数,再加到一起,也有的孩子数到一百后就摆成一堆,再数另一个一百,然后一百一百地数,可是没有孩子五十五十地数在学生汇报后,发现最快的方法除了一百一百地数之外,合作分工数也很快,所以不失时机地表扬那些团结合作的孩子,为孩子的合作提供了较好的方法 孩子从印象上知道了一千有多少,可是还不够,我出示准备好的一千张纸,将这些纸分为五十一小份,让他们猜,有多少张,学生们猜得很出格,我拿出一叠纸,告诉他们这是五十张,有聪明的孩子知道数一数,大多数孩子看不清数不到的,也能猜着说出六百张、八九百张、有一千张吧这样的话接着五十五十的数下去,数到五百张的时候,几乎所有的学生脱口而出“有一千张”再让学生用手势来比一比一千张纸有多厚,加深了学生对1000以内数的认识 此时,我抛出练习,请你填一填
十、百、千以班级的人数、学校的人数、字典的厚度等为题,都是离孩子很近的实际问题,学生们很快填出了正确答案 接下来,轮到计数器登场,利用手中的计数器来讲解数位的构成以及数的读写,有了前几学期数的读写及数位组成的基础,这一部分觉得进行得较为顺利,但是遇九转弯处的读数,对学生来...。